| بررسی تاثیرتدریس تلفیقی برای افزایش نظم و تمرکز در کلاس های چند پایه |
| کد مقاله : 1447-MGE7 |
| نویسندگان |
|
فاطمه آذرنگ1، زهرا ابوالحسنی *2 1دانشجوی کارشناسی ،رشته آموزش ابتدایی،دانشگاه فرهنگیان نسیبه،تهران 2استادیار دانشگاه فرهنگیان گروه آموزش علوم تربیتی ،ایران ،تهران |
| چکیده مقاله |
| این پژوهش با هدف بررسی تأثیر تدریس تلفیقی بر افزایش نظم و تمرکز در کلاسهای چندپایه انجام شده است؛ موضوعی که با توجه به چالشهای یادگیری در محیطهای چندسطحی، اهمیت فراوانی دارد. روش تحقیق، مرور نظاممند مطالعات داخلی و خارجی در بازه زمانی 2000 تا 2024 بوده است؛ بهطوریکه دادهها با رویکرد تحلیل مضمون استخراج، دستهبندی و تفسیر شدهاند تا تصویری جامع از تاثیر تدریس تلفیقی در این کلاسها ارائه شود. یافتهها نشان دادند که تدریس تلفیقی با تقویت انگیزه یادگیری، مشارکت فعال، خودتنظیمی، تفکر انتقادی و حل مسئله، به شکل چشمگیری موجب بهبود نظم، افزایش تمرکز و ارتقای پیشرفت تحصیلی دانشآموزان میشود. همچنین طراحی فعالیتهای مشارکتی، ساختارمند، مسئلهمحور و گروهی، بستر مناسبی برای کاهش حواسپرتی، افزایش تعامل اجتماعی و شکلگیری نظم درونی فراهم میکند. در کنار این موارد، آموزش تلفیقی به دلیل انعطافپذیری، چندمنبعی بودن و فرصت توجه فردی بیشتر، سبب میشود دانشآموزان مسئولیتپذیری بالاتری در فرآیند یادگیری بپذیرند. در مجموع، نتایج پژوهش نشان میدهد که آموزش تلفیقی ابزاری مؤثر برای مدیریت کلاسهای چندپایه است و میتواند بهطور قابل توجهی در تقویت نظم، افزایش تمرکز و بهبود عملکرد تحصیلی دانشآموزان نقشآفرینی کند. این رویکرد، علاوه بر ایجاد محیطی پویا و دلپذیر، زمینه رشد مهارتهای شخصی و اجتماعی فراگیران را فراهم میآورد و میتواند بهعنوان راهکاری کارآمد در مدارس چندپایه مورد استفاده قرار گیرد. |
| کلیدواژه ها |
| تدریس تلفیقی،کلاسهای چندپایه، نظم و تمرکز، خودتنظیمی، پیشرفت تحصیلی |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارائه شفاهی |
