| کلاسهای چندپایه در معرض شکاف دیجیتال: تحلیل پیامدهای نابرابری فناوری در زیستبوم نوین آموزش |
| کد مقاله : 1428-MGE7 |
| نویسندگان |
|
نعیمه خلیلی *1، منیره مکرم2 1دانشجوی کارشناسی پیوسته رشته آموزش ابتدایی،دانشگاه فرهنگیان، استان آذربایجان غربی،پردیس علامه طباطبایی ارومیه 2دانشگاه فرهنگیان، آذربایجان غربی،دانشجوی گروه علوم تربیتی، پردیس علامه طباطبایی ارومیه |
| چکیده مقاله |
| هدف این پژوهش، تحلیل پیامدهای شکاف دیجیتال بر یادگیری و تعامل دانشآموزان در کلاسهای چندپایه و ارائه راهکارهای عملی برای کاهش نابرابری فناوری بود. این مطالعه از نوع کاربردی-توسعهای با رویکرد ترکیبی ترتیبی اکتشافی انجام شد. جامعه آماری فاز کیفی شامل محتوای آموزشی و فناوری کلاسهای چندپایه مدارس شهری و روستایی و فاز کمی شامل ۳۵ نفر از معلمان و کارشناسان آموزش ابتدایی با حداقل پنج سال تجربه بود که به روش نمونهگیری هدفمند و گلولهبرفی انتخاب شدند. ابزار گردآوری دادهها شامل فهرست تحلیل محتوای محققساخته برای فاز کیفی و پرسشنامه اعتبارسنجی شامل ۲۰ آیتم با مقیاس لیکرت پنجدرجهای برای فاز کمی بود. دادههای کیفی با تحلیل مضمون و دادههای کمی با آمار توصیفی و آزمون تی تکنمونهای تحلیل شدند. یافتهها نشان داد که دسترسی نامتوازن به فناوری، پیامدهای چندلایهای بر یادگیری، تعامل و نگرش دانشآموزان دارد و راهکارهای طراحیشده در سه مرحله شامل ایجاد چارچوب مفهومی، تعمیق و همدلیسازی و درونیسازی و کاربردیسازی، اثربخشی بالایی در ارتقای یادگیری تعاملی و مهارتهای دیجیتال داشتند. نتایج حاکی از آن بود که اجرای الگوی سهمرحلهای میتواند شکاف دیجیتال را کاهش داده و فرصتهای یادگیری عادلانه و متوازن را در کلاسهای چندپایه فراهم کند و چارچوب عملی مناسبی برای معلمان و برنامهریزان آموزشی ایجاد نماید. |
| کلیدواژه ها |
| کلاس چندپایه، شکاف دیجیتال، یادگیری تعاملی، فناوری آموزشی، الگوی سهمرحلهای |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
