| تلفیق پداگوژی محتوا و علوم اعصاب در آموزش مفاهیم پایه ریاضی در کلاسهای چندپایه ابتدایی |
| کد مقاله : 1420-MGE7 |
| نویسندگان |
|
مهدی غربا *1، طیبه تجری2، نیما اسلام پرست1، زهره غریبیان3 1دانشجوی کارشناسی رشته آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان، گرگان، ایران 2گروه آموزش علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران 3کارشناس مسئول پژوهش، دانشگاه فرهنگیان، گرگان، ایران |
| چکیده مقاله |
| این پژوهش با هدف بررسی تأثیر نوروساینس تربیتی و دانش پداگوژی محتوا بر آموزش ریاضی در دوره ابتدایی، بهویژه در کلاسهای چندپایه، انجام شده است. آموزش ریاضی در این دوره زیربنای شکلگیری تفکر منطقی و مهارت حل مسئله است، اما چالشهایی مانند درک انتزاعی مفاهیم، اضطراب ریاضی و تفاوتهای شناختی فردی وجود دارد. نوروساینس تربیتی با تمرکز بر حافظه کاری، توجه انتخابی و سازوکارهای مغزی یادگیری، راهبردهایی چون تمرینهای مرحلهای، بازخورد فوری و تکرار هدفمند را پیشنهاد میکند که باعث کاهش بار شناختی و تثبیت مفاهیم عددی میشوند. همچنین استفاده از بازیهای آموزشی مسیرهای عصبی مرتبط با تفکر عددی را فعال کرده و انگیزه یادگیری را افزایش میدهد. در کنار آن، دانش پداگوژی محتوا به معلمان کمک میکند دانش مفهومی را با شیوههای تدریس مؤثر تلفیق کنند، مفاهیم پیچیده را سادهسازی نمایند و خطاهای شناختی دانشآموزان را تحلیل کنند تا آموزش بازطراحی شود. روش پژوهش توصیفی—تحلیلی بوده و نتایج نشان دادند ترکیب نوروساینس تربیتی و دانش پداگوژی محتوا به ایجاد محیطهای یادگیری کارآمد در کلاسهای چندپایه منجر شود؛ محیطهایی سازگار با ساختار مغز کودک و منطبق با اصول تدریس هدفمند. در نتیجه، این همافزایی موجب بهبود فهم مفاهیم ریاضی، ارتقای عملکرد تحصیلی، کاهش اضطراب ریاضی و شکلگیری یادگیری پایدار در دانشآموزا ابتدایی میشود. |
| کلیدواژه ها |
| پداگوژی محتوا، علوم اعصاب، آموزش ریاضی دوره ابتدایی، کلاس های چند پایه |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
