| نقش یادگیری ترکیبی در ارتقای مشارکت دانش آموزان کلاسهای چندپایه |
| کد مقاله : 1416-MGE7 |
| نویسندگان |
|
محمودرضا گیسویی *1، سعید فرمانی2، زهرا رضائی روزبهانی3، ایوب ویسی نیا4 1دانشجوی رشته علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان کرمانشاه 2استادیار گروه روانشناسی و مشاوره دانشگاه فرهنگیان 3دکترای تخصصی روانشناسی 4دکتری تخصصی زمین شناسی، دانشگاه شهید بهشتی ایران |
| چکیده مقاله |
| پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر یادگیری ترکیبی بر ارتقای مشارکت تحصیلی دانشآموزان کلاسهای چندپایه انجام شد؛ محیطهایی که به دلیل تنوع سنی، تفاوتهای یادگیری و محدودیت زمان آموزش حضوری، اغلب با مشارکت پایینتر و چالشهای مدیریتی بیشتری روبهرو هستند. در این مطالعه از روش نیمهآزمایشی با طرح پیشآزمون–پسآزمون با گروه کنترل استفاده شد. جامعه پژوهش شامل دانشآموزان پایههای سوم تا پنجم مدارس چندپایه شهرستان کرمانشاه در سال تحصیلی 1404–1403 بود که از میان آنها ۴۰ نفر به روش نمونهگیری در دسترس انتخاب و بهصورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل گمارده شدند. مداخله پژوهش شامل اجرای یک دوره یادگیری ترکیبی هشتجلسهای بود که از ویدئوهای آموزشی، فعالیتهای تعاملی آنلاین و بحثهای حضوری سازمانیافته تشکیل میشد. برای اندازهگیری مشارکت تحصیلی از پرسشنامه فردریکس و همکاران (2004) در سه بعد رفتاری، شناختی و عاطفی استفاده شد. نتایج تحلیل دادهها نشان داد که میانگین نمرات مشارکت تحصیلی گروه آزمایش در پسآزمون بهطور معناداری بالاتر از گروه کنترل است. بیشترین تغییر در مؤلفههای مشارکت رفتاری و شناختی مشاهده شد و مشارکت عاطفی نیز افزایش متوسط اما معناداری داشت. یافتهها نشان میدهد که یادگیری ترکیبی میتواند با فراهمکردن فرصتهای یادگیری فعال و خودتنظیم، محدودیتهای ساختاری کلاسهای چندپایه را کاهش داده و میزان درگیری تحصیلی دانشآموزان را بهبود بخشد. براساس نتایج، استفاده هدفمند از الگوهای تلفیقی میتواند رویکردی مؤثر برای ارتقای کیفیت تدریس و مشارکت در کلاسهای چندپایه تلقی شود. |
| کلیدواژه ها |
| یادگیری ترکیبی، مشارکت تحصیلی، کلاسهای چندپایه، یادگیری فعال، آموزش ابتدایی |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارائه شفاهی |
