| بازخوانی آموزش چند پایه در چهارچوب اسناد تحولی در ایران |
| کد مقاله : 1411-MGE7 |
| نویسندگان |
|
اسما امیری مقدم1، سیده فرنگیس توسلی *1، حدیثه قاسم زاده1، آرزو احمد آبادی2 1دانشجوی کارشناسی پیوسته آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان 2گروه مدیریت آموزشی، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی 889-14665 تهران، ایران |
| چکیده مقاله |
| هدف اصلی این پژوهش، تحلیل نظاممند و بازخوانی دقیق وضعیت آموزش چندپایه در مدارس ایران با تکیه بر چارچوبهای مفهومی و راهبردهای کلان مندرج در اسناد تحولی بود. پژوهش حاضر با رویکرد کیفی و روش تحلیل محتوای کیفی با رویکرد تحلیل تم انجام پذیرفت. جامعه مورد بررسی شامل منابع اسنادی بنیادین نظام آموزشی و تجارب دوازده نفر از معلمان شاغل در کلاسهای چندپایه بود. دادهها از طریق پرسشنامه بازپاسخ نیمهساختاریافته جمعآوری و تحلیل شدند. نتایج نشان دادند که کلاسهای چندپایه با خلأ ساختاری و سیاستی عمیقی در نظام آموزشی مواجه هستند که خود را در ناهماهنگی بنیادین برنامه درسی و بحران مدیریت زمان نشان میداد. همچنین، مشخص شد که اسناد تحولی بالادستی به دلیل کلیگویی و عدم تخصصیسازی، در سطح اجرا کارآمدی عملیاتی نداشته و نقش راهنمای مؤثری را برای معلمان چندپایه ایفا نکردند. در نهایت، اقدامات اجرایی آموزشوپرورش برای بهبود این شرایط بسیار محدود و غیرنظاممند بوده و با آرمانهای عدالت آموزشی مغایرت شدید داشت. در مجموع، این یافتهها فرضیه اصلی پژوهش مبنی بر ناکافی بودن و ناهماهنگی زیرساختهای آموزشی با ماهیت پیچیده کلاسهای چندپایه را بهطور کامل تأیید کردند. این وضعیت نشانگر یک بحران ساختاری در مدیریت آموزش چندپایه بود که نیازمند تجدید نظر اساسی در طراحی سیاستها، تخصیص منابع و مهندسی نیروی انسانی است. |
| کلیدواژه ها |
| آموزش چندپایه، اسناد تحولی، عدالت آموزشی، شایستگی حرفهای معلم، شکاف سیاست-اجرا |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
