| مطالعه تطبیقی الگوهای یادگیری فناوریمحور در کلاسهای چندپایه در ایران و استرالیا |
| کد مقاله : 1341-MGE7 |
| نویسندگان |
|
محمد علیزاده جمال *1، عفت جامه شورانی2 1سرپرست معاونت برنامه ریزی و توسعه منابع دانشگاه فرهنگیان خراسان شمالی 2عضو هیأت علمی گروه زبان و ادبیات فارسی دانشگاه فرهنگیان تهران |
| چکیده مقاله |
| این پژوهش با هدف مقایسه الگوهای یادگیری فناوریمحور در کلاسهای چندپایه ابتدایی ایران و استرالیا انجام گرفت. طرح پژوهش از نوع تطبیقی–کیفی میدانی بود. جامعه آماری شامل معلمان کلاسهای چندپایه در مناطق روستایی دو کشور و نمونه پژوهش شامل ۱۱ معلم ایرانی و ۵ معلم استرالیایی بود که بهصورت هدفمند انتخاب شدند. ابزار گردآوری دادهها شامل مصاحبه نیمهساختاریافته، پرسشنامه بازپاسخ و مشاهده کلاسی بود و دادهها با روش تحلیل مضمون (Thematic Analysis) بررسی شدند. یافتهها نشان داد که کلاسهای چندپایه، بهدلیل تنوع سنی و تحصیلی دانشآموزان، محدودیت زمان تدریس، کمبود منابع و دشواری در حفظ تمرکز یادگیرندگان، با چالشهای آموزشی ویژهای روبهرو هستند؛ بااینحال، استفاده هوشمندانه از فناوریهای آموزشی میتواند بسیاری از این موانع را کاهش دهد. در استرالیا، رویکردهای فناوریمحوری نظیر استفاده از پلتفرمهایی چون Seesaw و Google Classroom، بهرهگیری از آموزشهای خودتنظیمشونده و مشارکتی، و حمایت سیاستی از برنامه Digital Learning for All، موجب شده است تا تفاوتهای فردی و سطحی دانشآموزان در کلاسهای چندپایه فرصت یادگیری فعال و برابر بیابند. در مقابل، در ایران هرچند معلمان با خلاقیت از سامانه شاد، فایلهای ویدئویی و گروههای مجازی برای جبران گستره وسیع دروس و سطوح آموزشی بهره میگیرند، ضعف زیرساخت، نبودِ برنامه مدون ملی برای یادگیری دیجیتال و آموزش ناکافی معلمان، مانع از اجرای پایدار و نظاممند این الگوها میشود. نتایج پژوهش بیانگر آن است که یادگیری فناوریمحور زمانی میتواند به کارآمدی واقعی در کلاسهای چندپایه منجر شود که سه عامل کلیدی سیاستگذاری هماهنگ، توانمندسازی معلمان، و دسترسی عادلانه به زیرساخت دیجیتال بهصورت همزمان تقویت شوند. پیشنهاد میشود آموزشوپرورش ایران با بهرهگیری از تجربه استرالیا، چارچوبی بومی برای توسعهٔ کلاسهای چندپایه دیجیتال تدوین نماید. |
| کلیدواژه ها |
| یادگیری فناوریمحور، کلاسهای چندپایه، آموزش تطبیقی، سیاست آموزشی، ایران، استرالیا. |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارائه شفاهی |
