| شناسایی عوامل موثر بر سازگاری اجتماعی دانش آموزان در کلاسهای چندپایه |
| کد مقاله : 1329-MGE7 |
| نویسندگان |
|
زهرا پاشایی *1، مجید اسمعیل پورعربلویی2، سبا قانع حسنلویی3، زهرا فتحی زاده3 1دانشجوی کارشناسی رشته آموزش ابتدایی دانشگاه علامه طباطبایی ارومیه ایران 2مشاور مدرسه،مدیریت آموزش و پرورش ناحیه ۲ ارومیه،ارومیه،ایران. 3دانشجوی کارشناسی آموزش ابتدایی،دانشگاه فرهنگیان پردیس علامه طباطبایی ارومیه،ارومیه،ایران |
| چکیده مقاله |
| کلاسهای چندپایه بهعنوان راهکار اصلی تحقق عدالت آموزشی در مناطق روستایی و کمجمعیت ایران، سالانه بیش از یک میلیون دانشآموز را پوشش میدهند. این پژوهش مروری-تحلیلی با هدف شناسایی عوامل مؤثر بر سازگاری اجتماعی دانشآموزان این کلاسها و یکپارچهسازی یافتههای موجود انجام شد. پس از جستجوی نظاممند در پایگاههای داخلی، ۳۴ مقاله (۱۳۹۰–۱۴۰2 شمسی) بررسی و در نهایت ۱0 مقاله بهطور عمیق تحلیل شدند. نتایج نشان داد که کلاسهای چندپایه با وجود چالشهایی چون کمبود توجه فردی معلم، تفاوت سطوح تحصیلی، کمبود امکانات و فشار برنامهریزی، فرصتهای ویژهای برای تقویت تعاملات اجتماعی و مسئولیتپذیری ایجاد میکنند. با این حال، دانشآموزان این کلاسها در سازگاری اجتماعی کلی، سازگاری هیجانی، سازگاری تحصیلی و ادراک مثبت از محیط یادگیری (حمایت معلم، همکاری، عدالت و جهتگیری هدفی) بهطور معناداری وضعیت ضعیفتری نسبت به دانشآموزان کلاسهای تکپایه دارند. در مقابل، این دانشآموزان هوش هیجانی و اجتماعی بالاتری نشان میدهند. این پارادوکس حاکی از آن است که هوش هیجانی بالا لزوماً به سازگاری اجتماعی بیشتر منجر نمیشود و متغیرهای میانجی مانند تابآوری و رفتارهای سلامتمحور، سلامت روانی، سبکهای فرزندپروری ادراکشده وراهبردهای تدریس اثربخش نقش کلیدی دارند. بنابراین، پایین بودن سازگاری اجتماعی در این کلاسها مسئلهای چندوجهی است که نیازمند مداخلات ترکیبی شامل تقویت هوش هیجانی و تابآوری دانشآموزان، آموزش راهبردهای تدریس انعطافپذیر به معلمان، بهبود ادراک محیط کلاس و آموزش والدگری مؤثر میباشد. با توجه به نبود مطالعه جامع یکپارچه در این حوزه، انجام پژوهشهای میدانی، طولی و مداخلهای ضروری و فوری است. |
| کلیدواژه ها |
| کلاسهای چندپایه، سازگاری اجتماعی، هوش هیجانی، تابآوری، سلامت روانی |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
