| واکاوی چالشهای آموزشی و مدیریتی در کلاسهای چندپایه ناشنوایان |
| کد مقاله : 1318-MGE7 |
| نویسندگان |
|
احمد شریفی اردانی *1، امیر حسین تقی زاده2، ابوالفضل افتخاری شاه اباد3 1گروه آموزش روانشناسی و مشاوره، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی 889-14665تهران، ایران 2دانشجوی کارشناسی ارشد، رشته روانشناسی کودکان استثنایی، دانشگاه ازاد ، واحد یزد 3گروه آموزش کودکان با نیازهای ویژه، دانشگاه فرهنگیان، یزد، ایران |
| چکیده مقاله |
| هدف این پژوهش تبیین چالشهای آموزشی و مدیریتی در کلاسهای چندپایه ناشنوایان بود. پژوهش با رویکرد کیفی و روش پدیدارشناسی تفسیری انجام شد؛ جامعه آماری شامل معلمان مدارس ناشنوایان استان یزد بود و نمونهگیری بهصورت هدفمند تا رسیدن به اشباع نظری ادامه یافت. در نهایت پنج معلم با تجربه تدریس در کلاسهای چندپایه انتخاب شدند و دادهها از طریق مصاحبههای نیمهساختاریافته، یادداشتهای میدانی و مشاهدات غیررسمی گردآوری شد. ابزار اصلی گردآوری دادهها مصاحبه نیمهساختاریافته بود که بر اساس مرور ادبیات و اهداف پژوهش طراحی شد و تحلیل دادهها با روش تحلیل مضمون انجام گرفت. یافتهها نشان داد که معلمان با چهار دسته چالش اصلی مواجه بودند: چالشهای آموزشی شامل تفاوت سطح یادگیری، دشواری انتقال مفاهیم انتزاعی و کمبود منابع مناسبسازیشده؛ چالشهای ارتباطی شامل ناهمگونی زبان اشاره، محدود بودن خزانه لغات و وابستگی شدید به معلم؛ چالشهای عاطفی–اجتماعی شامل احساس تنهایی و نیاز به حمایت اجتماعی؛ و چالشهای سازمانی شامل نبود حمایت نهادی، فشار کاری و شکاف میان سیاستهای کلان و واقعیتهای مدارس. در برابر این چالشها، راهبردهایی چون گروهبندی انعطافپذیر، آموزش تصویری و چندحسی و پروژههای مشترک به کار گرفته شده بود. نتیجهگیری نشان داد که مدیریت کلاسهای چندپایه ناشنوایان نیازمند رویکردی تلفیقی است که ابعاد آموزشی، ارتباطی، عاطفی و سازمانی را همزمان در نظر گیرد و حمایت نهادی و تولید منابع آموزشی ویژه برای تحقق عدالت آموزشی ضروری است |
| کلیدواژه ها |
| کلاس چندپایه، ناشنوایان، چالشهای آموزشی، عدالت آموزشی، راهبردهای تدریس |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
