| روشها و فنون تدریس معلمان مدارس چند پایه ابتدایی: یک مطالعه پدیدار شناسی با رویکرد توصیفی-تحلیلی |
| کد مقاله : 1304-MGE7 |
| نویسندگان |
|
محسن احمدی *1، زهرا نوری2، اسما نوری3 1مدرس دانشگاه و دانش آموخته دکتری مدیریت آموزشی، گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه بوعلی سینا، همدان، ایران. 2کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی، دانشکده علوم پزشکی، دانشگاه آزاد، کرمانشاه، ایران. 3دانشجوی دبیری زبان و ادبیات فارسی، دانشگاه فرهنگیان، ایلام، ایران. |
| چکیده مقاله |
| این مطالعه کیفی با استفاده از رویکرد پدیدارشناسی، روش ها و شیوه های تدریس معلمان مدارس ابتدایی چندپایه در ناحیه دو شهر کرمانشاه را بررسی کرد. ده معلم مدارس ابتدایی چندپایه به عنوان شرکتکننده انتخاب شدند. این مطالعه بررسی کرد که چگونه معلمان مدارس ابتدایی چندپایه از شیوه های تدریس خود در محیط کلاس درس چندپایه استفاده می کنند. پس از تجزیه و تحلیل موضوعی، نتایج نشان داد که معلمان مدارس ابتدایی چندپایه از استراتژی های تدریس متنوعی در تدریس کلاس های چندپایه استفاده م یکنند. هفت مضمون اصلی پدیدار شد: روش سخنرانی ، یادگیری مشارکتی ، استراتژی تجربی ، رویکرد قیاسی ، رویکرد تشخیصی ، تدریس صریح و رویکرد تلفیقی. همچنین از مضامین تولید شده مشخص شد که معلمان از فعالیت های کلاسی متنوع، مشاهده کلاس درس و استفاده از کتاب استفاده می کنند. علاوه بر این، دانش حرفهای و شیوه های تدریس برای تدریس مؤثر در کلاس درس چندپایه ضروری است. این امر نیاز به آمادگی طاقت فرسایی دارد تا معلمان نتوانند محتوای موضوع تدریس شده را به خطر بیندازند. بنابراین، در زمینه آموزش برابر برای همه، معلمان باید با ارائه روش های آموزشی جایگزین ممکن برای یادگیری، از جمله فرآیند های مشارکتی و عملکرد های فردی، مبتکر و خلاق باشند. |
| کلیدواژه ها |
| کلاسهای چندپایه، فنون تدریس، معلمان. |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارائه شفاهی |
