| بررسی کیفی آموخته های دانشجومعلمان در زمینه مدیریت گروه های یادگیری متنوع در درس مدیریت و برنامه ریزی کلاس های چند پایه |
| کد مقاله : 1298-MGE7 |
| نویسندگان |
|
الهه نیک فرجام *1، نسترن زندکمند2، فاطمه مردان اربط3 1دانشجوی رشته آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان فاطمه الزهرا،تبریز 2دانشجوی رشته آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان فاطمه الزهرا(س)، تبریز 3گروه علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران |
| چکیده مقاله |
| این پژوهش با هدف بررسی کیفی آموختههای دانشجومعلمان در زمینه مدیریت گروههای یادگیری متنوع در درس مدیریت و برنامهریزی کلاسهای چندپایه انجام شد. روش پژوهش کیفی و مبتنی بر تحلیل مضمون بود و جامعه پژوهش شامل دانشجومعلمان آموزش ابتدایی بود که ۱۱ نفر از آنان به روش هدفمند انتخاب شدند. دادهها از طریق مصاحبههای نیمهساختاریافته جمعآوری شد و تحلیل دادهها بر اساس الگوی شش مرحلهای براون و کلارک (2006) انجام گرفت. یافتهها نشان داد که دانشجومعلمان، بر اساس آموختههای کیفی خود در درس مدیریت و برنامهریزی کلاسهای چندپایه، از برنامهریزی انعطافپذیر، اولویتبندی فعالیتها، مدیریت تفاوتهای فردی و گروهی، طراحی فعالیتهای چندسطحی، بهکارگیری همیارآموزی و روشهای انگیزشی، و استفاده از ابزارهای دیجیتال و هوش مصنوعی برای ارتقای یادگیری بهره برده بودند. علاوه بر این، آنها توانسته بودند با ایجاد محیط یادگیری تعاملی و مشارکتی، مشارکت دانشآموزان را افزایش دهند و استقلال یادگیری آنها را تقویت کنند. با این حال، دانشجومعلمان با چالشهایی همچون تفاوت سطح یادگیری دانشآموزان، محدودیت زمان، نیازهای متنوع یادگیری، توجه همزمان به چند پایه و کنترل کلاس در شرایط فعالیتهای موازی مواجه بودند. این یافتهها نشان میدهد که آموزش پیش از خدمت و توسعه مهارتهای حرفهای برای معلمان چندپایه اهمیت ویژهای دارد و بهرهگیری از فناوریهای آموزشی و روشهای خلاقانه میتواند به کاهش فشار تدریس همزمان چند پایه و ارتقای کیفیت یادگیری کمک کند. نتایج این پژوهش میتواند مبنایی برای بهبود برنامههای تربیت معلم و ارائه حمایتهای آموزشی هدفمند در کلاسهای چندپایه باشد. |
| کلیدواژه ها |
| کلاسهای چندپایه، دانشجومعلمان، درس مدیریت و برنامه ریزی، گروه های یادگیری متنوع. |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
