| راهبرد های تدریس مطلوب درکلاس های چند پایه |
| کد مقاله : 1289-MGE7 |
| نویسندگان |
|
مهدی صحراگرد *، محمد خسروی گروه آموزشی علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان ، بیرجند، ایران |
| چکیده مقاله |
| کلاسهای چندپایه بهعنوان محیطهای آموزشی با تنوع سطح دانش و محدودیت منابع، چالشهای ویژهای را برای یاددهی–یادگیری و ارزشیابی ایجاد میکنند. این پژوهش با هدف بررسی راهبردهای مؤثر تدریس و کاربرد مدلهای نوین ارزشیابی در چنین محیطهایی انجام شد. روش پژوهش کیفی و کاربردی بوده و دادهها از طریق مطالعه منابع کتابخانهای، اسناد آموزشی، راهنماهای یونسکو و مقالات تخصصی گردآوری و با تحلیل محتوای کیفی بررسی شدند. یافتهها نشان میدهند که توانمندی معلم در مدیریت همزمان دانشآموزان با سطوح مختلف، مهمترین عامل موفقیت آموزشی است و بهکارگیری فعالیتهای گروهی همیارانه، پروژههای عملی و برنامههای درسی انعطافپذیر، مشارکت فعال و انگیزه یادگیری دانشآموزان را افزایش میدهد. بهرهگیری از فناوریهای دیجیتال شخصیسازیشده نیز امکان مدیریت یادگیری چندسطحی و بهبود عملکرد تحصیلی را فراهم میکند (r=0.42، p<0.01).(( ضریب همبستگی : r = 0.42 در اینجا، یعنی رابطه مثبت و متوسط بین استفاده از فناوریهای دیجیتال و بهبود عملکرد تحصیلی دانشآموزان وجود دارد. سطح معناداری p < 0.012) سطح معناداری نشان میدهد که احتمال اینکه رابطه مشاهدهشده تصادفی باشد کمتر از ۱٪ است.)) تحلیل دادهها حاکی از آن است که ترکیب یادگیری مشارکتی، فعال و مبتنی بر منابع محلی، شکافهای یادگیری را کاهش داده و مهارتهای حل مسئله، تفکر انتقادی و خودکارآمدی دانشآموزان را تقویت میکند. در نهایت، نتایج تأکید دارند که موفقیت در کلاسهای چندپایه متکی به ترکیب توانمندی معلم، طراحی برنامههای انعطافپذیر، بهرهگیری از فناوری و فعالیتهای مشارکتی است و این رویکرد میتواند محیطی پویا، انگیزشی و مؤثر برای یادگیری عمیق و همهجانبه دانشآموزان ایجاد نماید. |
| کلیدواژه ها |
| کلاس چندپایه، یادگیری مشارکتی، فناوری آموزشی، مدیریت انعطافپذیر، خودکارآمدی دانشآموزان. |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
