| تبیین تجارب زیسته معلمان کلاسهای چندپایه از اجرای راهبردهای آموزشی مبتنی بر بازیهای جدی: یک مطالعه پدیدارشناسی تفسیری |
| کد مقاله : 1276-MGE7 |
| نویسندگان |
|
مهین کیخانژاد *1، محمد نعیم پرکی2 1استادیار عضو هئیت علمی گروه علوم تربیتی . دانشگاه فرهنگیان . پردیس رسالت زاهدان 2همکار پژوهشی |
| چکیده مقاله |
| چکیده اهداف: این پژوهش با هدف تبیین تجارب زیسته معلمان کلاسهای چندپایه در اجرای راهبردهای آموزشی مبتنی بر بازیهای جدی در مناطق روستایی بخش هیدوچ، شهرستان سیب و سوران، استان سیستان و بلوچستان انجام شد. تمرکز اصلی بر شناسایی چالشها، فرصتها، دگرگونیهای نقش حرفهای معلمان و تأثیرات شناختی-عاطفی این رویکردها در محیطهای آموزشی چندسطحی با تأکید بر زمینه فرهنگی بلوچی بود. روش: مطالعه از رویکرد پدیدارشناسی تفسیری (IPA) بهره برد. جامعه پژوهش معلمان کلاسهای چندپایه روستایی بود. نمونهگیری هدفمند بر روی ۱۲ معلم (۷ زن، ۵ مرد) با حداقل ۵ سال تجربه انجام گرفت. دادهها از طریق مصاحبههای نیمهساختاریافته عمیق گردآوری و با روش تحلیل هفتمرحلهای کلایزی (Colaizzi, 1978) تجزیه و تحلیل شدند. برای افزایش اعتبار، از تثلیث دادهها (مصاحبه، مشاهده میدانی و اسناد آموزشی) و بازخورد شرکتکنندگان استفاده شد. محدودیتها شامل تمرکز جغرافیایی محدود و عدم بررسی اثرات بلندمدت بودند. یافتهها: چهار مضمون اصلی استخراج شد: بازیهای جدی بهعنوان بسترساز تعاملات اجتماعی چندسطحی، چالشهای اجرایی ساختاری و فرهنگی، دگرگونی نقش معلم از مدرس سنتی به تسهیلگر، و شکوفایی شناختی-عاطفی دانشآموزان در سایه بازیهای هدفمند. نتیجهگیری: یافتهها پتانسیل بازیهای جدی را در ارتقای کیفیت آموزش روستایی برجسته میکنند، اما بر ضرورت حمایتهای سیاستگذاری برای غلبه بر موانع فرهنگی و زیرساختی تأکید دارند. پیشنهادها شامل طراحی برنامههای آموزشی محلیسازیشده با توجه به فرهنگ بلوچی و پژوهشهای آینده با رویکردهای ترکیبی است. |
| کلیدواژه ها |
| کلاسهای چندپایه، بازیهای جدی، پدیدارشناسی تفسیری، تجارب زیسته معلمان، چالشهای آموزشی. |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
