| پدیدار شناسی تجارب موفق آموزگاران کلاس های چند پایه |
| کد مقاله : 1275-MGE7 |
| نویسندگان |
|
زهره باقرزاده *1، فاطمه حسینی2، فاطمه دشتبان3، طیبه داوودی3 1زهره باقرزاده استادیار گروه علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان صندوق پستی 889-14665 تهران ایران 2دانشجوی آموزش ابتدائی دانشگاه فرهنگیان خراسان جنوبی، بیرجند،پردیس امام سجاد (ع)،مقطع کارشناسی 3گروه اموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان،صندوق پستی ۱۹۹۸۹۶۳۳۴۱ تهران، ایران |
| چکیده مقاله |
| هدف این پژوهش واکاوی پدیدارشناسانه تجارب موفق آموزگاران در تدریس کلاسهای چندپایه بود.پژوهش با رویکرد کیفی و طرح پدیدارشناسی انجام شد و مشارکتکنندگان شامل معلمان رسمی دوره ابتدایی در شهرستانها و مناطق مختلف استان خراسان جنوبی (از جمله نهبندان، سربیشه، درمیان، قائنات) بودند که تجربه تدریس در کلاسهای چندپایه را داشتند.در این پژوهش از نمونهگیری هدفمند ملاکمحور استفاده شد. تعداد مشارکتکنندگان تا رسیدن به اشباع داده تعیین گردید. ابزار گردآوری دادهها پرسشنامه محققساخته مبتنی بر تجربه زیسته معلمان بود که محتوای آن بر اساس ادبیات موضوع و مصاحبههای مقدماتی تدوین شد و دادهها با روش تحلیل مضمون مورد بررسی قرار گرفت. ابزار اصلی گردآوری دادهها در این پژوهش، مصاحبه نیمهساختاریافته عمیق بود که با هدف دستیابی به توصیف دقیق تجربههای زیسته معلمان از تدریس در کلاسهای چندپایه طراحی شد. پرسشها بهگونهای تنظیم شده بودند که مشارکتکنندگان بتوانند آزادانه و با جزئیات، روایتهای حرفهای خود را بیان کنند. نتایج نشان داد که آموزگاران موفق با استفاده از راهبردهای خلاقانه در سازماندهی فعالیتهای یادگیری، توانسته بودند نیازهای متنوع دانشآموزان را پاسخ دهند و محیطی پویا و اثربخش ایجاد کنند. همچنین تجربه آنان بیانگر نقش کلیدی انعطافپذیری، تقویت مسئولیتپذیری دانشآموزان و مدیریت هوشمندانه زمان در بهبود کیفیت تدریس بود. جمعبندی یافتهها حاکی از آن بود که موفقیت در کلاسهای چندپایه به تلفیق مهارتهای حرفهای، شناخت عمیق از تفاوتهای فردی و بهرهگیری از روشهای مشارکتی وابسته است. این نتایج میتواند در طراحی برنامههای آموزشی و دورههای توانمندسازی معلمان برای کلاسهای چندپایه مورد استفاده قرار گیرد. |
| کلیدواژه ها |
| پدیدارشناسی، تجارب موفق، آموزگاران، کلاسهای چندپایه |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
