| تحلیل تطبیقی جایگاه کلاسهای چندپایه در «سند تحول بنیادین آموزشوپرورش» و «برنامه درس ملی» |
| کد مقاله : 1269-MGE7 |
| نویسندگان |
|
زاهده رحمانی *1، امین ملازهی2 1دانشجو معلم رشته اموزش ابتدایی ،ایرانشهر، سیستان بلوچستان ایران 2دکتری تخصصی برنامه ریزی درسی، استاد پردیس رسالت (ایرانشهر ) ، زاهدان، سیستان و بلوچستان، ایران |
| چکیده مقاله |
| هدف این پژوهش، تحلیل تطبیقی جایگاه کلاسهای چندپایه در سند تحول بنیادین آموزشوپرورش و برنامه درسی ملی بود. پژوهش حاضر از نوع کیفی-تحلیلی و مبتنی بر مطالعه اسنادی و مرور پژوهشهای پیشین انجام شد. جامعه پژوهش شامل اسناد بالادستی نظام آموزشی و پژوهشهای تجربی مرتبط با کلاسهای چندپایه در ایران بود که به صورت هدفمند انتخاب شدند تا تصویری جامع از رویکردها و چالشهای موجود ارائه دهند. نمونه پژوهش شامل سند تحول بنیادین آموزشوپرورش، برنامه درسی ملی و چند پژوهش معتبر داخلی بود. دادهها با استفاده از فرم استخراج اطلاعات و چکلیست تحلیل محتوا جمعآوری شدند و تحلیل دادهها با روش تحلیل محتوای موضوعی انجام گرفت تا ابعاد مختلف موضوع از جمله سیاستها، اهداف آموزشی و چالشهای عملیاتی مورد بررسی قرار گیرد. یافتهها نشان دادند که اسناد مورد بررسی کلاسهای چندپایه را بهطور غیرمستقیم پیشبینی کرده بودند، اما چارچوبها و راهبردهای اجرایی مشخص برای هدایت معلمان و برنامهریزان ارائه نشده بود. همچنین، پژوهشهای تجربی نشان دادند که معلمان با محدودیت منابع، بار کاری زیاد، فقدان راهنمای عملیاتی و ضعف آموزش تخصصی مواجه بودند که این موارد تأثیر مستقیم بر کیفیت یادگیری دانشآموزان داشت. نتایج پژوهش ضرورت تدوین دستورالعملهای عملیاتی، طراحی برنامههای درسی انعطافپذیر، فراهم کردن منابع کافی و آموزش تخصصی معلمان برای مدیریت مؤثر کلاسهای چندپایه را برجسته ساخت و نشان داد که توجه به این عوامل میتواند به ارتقای کیفیت یادگیری و کاهش نابرابری آموزشی در مناطق محروم کمک کند. این پژوهش زمینههای تحقیقاتی آینده و سیاستگذاری آموزشی را نیز مشخص میسازد. |
| کلیدواژه ها |
| کلاس چندپایه، سند تحول بنیادین، تحلیل تطبیقی |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
