| تحلیل محتوای کیفی تلفیق مفاهیم کسر و اندازهگیری در کتب درسی ریاضی و علوم پایه چهارم ابتدایی در بستر پروژه "آشپزخانه علمی" |
| کد مقاله : 1251-MGE7 |
| نویسندگان |
|
سمیرا یوسفی1، سما مظهریپور *1، زهره حمزهلو2 1دانشجوی کارشناسی پیوسته علوم تربیتی 2گروه آموزشی علوم تربیتی |
| چکیده مقاله |
| هدف: این پژوهش با هدف تحلیل محتوای کیفی کتب درسی ریاضی و علوم پایه چهارم ابتدایی، با محوریت شناسایی قابلیتهای تلفیق مفاهیم کسر و اندازهگیری در چارچوب پروژه «آشپزخانه علمی» انجام شد. روش: این مطالعه به روش تحلیل محتوای کیفی قراردادی انجام گرفت. جامعه آماری، کلیه محتوای کتب درسی ریاضی و علوم پایه چهارم ابتدایی (چاپ 1403) بود که به شیوه هدفمند انتخاب شدند. ابزار پژوهش، چکلیست محققساخته تحلیل محتوا بود که روایی محتوایی آن توسط 5 متخصص و پایایی آن با روش توافق بین کدگذاران (ضریب کاپای کوهن 87/0) تأیید شد. دادهها بر اساس مدل گرانهایم و لاندمن (2004) مورد تحلیل قرار گرفت. یافتهها: از تحلیل محتوا، سه مضمون اصلی استخراج شد: 1- مفاهیم پایه کسر و اندازهگیری، 2- کاربردهای عملی در زندگی روزمره، 3- قابلیت تلفیق با مفاهیم علوم. یافتهها نشان داد مفاهیم کسر در کتاب ریاضی عمدتاً انتزاعی ارائه شدهاند، درحالیکه مفاهیم اندازهگیری در کتاب علوم، کاربردی اما پراکنده هستند. بر این اساس، 65 درصد از مفاهیم کسر و 80 درصد از مفاهیم اندازهگیری، قابلیت تلفیق در پروژه «آشپزخانه علمی» را دارند. نتیجهگیری: اگرچه کتب درسی موجود از ظرفیت قابلتوجهی برای تلفیق برخوردارند، این قابلیت بهصورت غیرنظاممند و ناپیوسته ارائه شده است. بنابراین، طراحی راهنمای تدریس تلفیقی برای معلمان، به عنوان یک ضرورت راهبردی جهت بهرهبرداری بهینه از این ظرفیت پیشنهاد میگردد. |
| کلیدواژه ها |
| تحلیل محتوای کیفی، کتب درسی پایه چهارم، تلفیق درسی، کسر، اندازهگیری، آشپزخانه علمی. |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
