| بررسی تأثیر بازیهای آموزشی بر یادگیری دانشآموزان دوزبانه در کلاسهای چندپایه ابتدایی |
| کد مقاله : 1237-MGE7 |
| نویسندگان |
|
عارف قادری راد *1، محمد علی پیرکمالی2، نسترن نارویی3 1دانشجوی کارشناسی آموزش دانش آموزان با نیازهای ویژه 2دکترای تخصصی برنامه ریزی درسی، گروه آموزش علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران. 3دانشجوی کارشناسی آموزش ابتدایی |
| چکیده مقاله |
| هدف: این پژوهش فراتحلیلی به بررسی تأثیر بازیهای آموزشی بر یادگیری دانشآموزان دوزبانه ابتدایی در کلاسهای چندپایه میپردازد. چالشهای اصلی شامل افت تحصیلی قابل توجه، آمیختگی زبان (code-mixing)، کمبود منابع بومی و اکثریت مدارس روستایی چندپایه (نسبت معلم به ۳-۵ پایه؛ تفاوت سنی ۳-۵ سال) است. از پایگاههای SID، سیویلیکا و Scopus (بازه ۱۳۹۹-۱۴۰۴ شمسی)، حدود ۲۰ مطالعه منتخب (k≈20، n≈2000 دانشآموز؛ ۷۰٪ ایرانی، ۳۰٪ جهانی) بر اساس معیارهای PRISMA انتخاب شد. فراتحلیل کوهن با مدل اثرات تصادفی ( ( I^2 = ۴۷/۲%)، Q=۳۸/۴، p=۰/۰۲)، تحلیلهای فرعی (حوزههای زبانی، شناختی، اجتماعی)، آزمون حساسیت (تغییر<۴/۲%) و آزمون Egger عدم سوگیری معنادار انتشار را نشان داد (p>0.05). تحلیل fail-safe N مقاومت نتایج را تأیید کرد. یافتهها: اندازه اثر کلی ( d = ۰/۷۴) (بازه اطمینان ۹۵%: [۰/۵۸, ۰/۹۱، Z=۸/۹۲، p<۰/۰۰۱) در محدوده متوسط تا بزرگ (کوهن، ۱۹۸۸) قرار دارد. دامنه اثر از ۰/۶۲ (مطهری، ۱۴۰۲؛ داستانسازی مشارکتی) تا ۰/۸۵ (شاهوردی، ۱۴۰۳؛ واژهبازی دوزبانه) متغیر است. تحلیل فرعی: زبانی ( d=۰/۷۶) (k=8)، کلمهیاب کردی)، شناختی ( d=۰/۷۲) (k=7)، حافظه گروهی، اجتماعی ( d=۰/۶۹) (k=5)، نقشآفرینی. مطالعات ایرانی ( ( d=۰/۷۵)) و جهانی ( ( d=۰/۷۲)) همگرایی کامل (Q_between=۰/۴۵، p=۰/۶۷) نشان دادند. تعداد مطالعات مقاوم برابر ۲۸۴ است. نتیجهگیری: بازیهای بومی (کلمهیاب کردی-فارسی، تطبیق بلوچی) پارادایم تحولآفرین کلاسهای دوزبانهاند (ویگوتسکی، ۱۹۷۸؛ کامینز، ۲۰۰۰). پیشنهادها: برنامه آموزشی ۱۲هفتهای مرحلهای (۳ جلسه×۲۰ دقیقه هفتگی)، بسته اجرایی کمهزینه (کارت تصویری، سناریو محلی)، پژوهشهای طولی تصادفی. محدودیتها: ناهمگنی متوسط (۴۷%)، ۳۰% شبهآزمایشی، فقدان پیگیری بلندمدت. |
| کلیدواژه ها |
| کلاسهای چندپایه، دانشآموزان دوزبانه، بازیهای آموزشی |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
