| مقایسه کارکردهای اجرایی در دانش آموزان مدارس چندپایه و تک پایه |
| کد مقاله : 1210-MGE7 |
| نویسندگان |
|
عین اله سکینه پور *1، زکریا حسینی2 1گروه آموزش تربیت بدنی، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی 14665-889 تهران، ایران 2دانشجوی کارشناسی آموزش ابتدایی، دانشکده علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران |
| چکیده مقاله |
| هدف پژوهش حاضر، مقایسه کارکردهای اجرایی در دانشآموزان مدارس تکپایه و چندپایه بود. روش پژوهش حاضر توصیفی-علیمقایسهای بود. جامعه آماری شامل تمامی دانشآموزان ۱۱ تا ۱۲ساله مدارس تکپایه و چندپایه شهر اسلامآباد غرب در سال تحصیلی ۱۴۰۵-۱۴۰۴ بود که از میان آنها ۲۸۰ نفر با روش نمونهگیری تصادفی خوشهای انتخاب شدند. دادهها با پرسشنامه استاندارد کارکردهای اجرایی جیویا و همکاران (۲۰۰۰) جمعآوری شد. داده ها با استفاده نرم افزار SPSS به روش آماری تی مستقل تحلیل شد. یافتهها نشان داد که نمرات کل کارکردهای اجرایی در دانشآموزان مدارس چندپایه با دانش آموزان مدارس تک پایه به طور معناداری تفاوت دارد ( 0.001>P). علاوه بر این، در تمامی خردهمقیاسها شامل بازداری، انتقال، توجه، کنترل هیجانی، آغازگری، حافظه کاری، برنامهریزی و سازماندهی، دانشآموزان چندپایه تفاوت معناداری با دانشآموزان مدارس تک پایه داشتند (0.001>P). نتایج نشان داد که دانشآموزان مدارس چند پایه در کارکردهای اجرایی عملکردی بهتری نسبت دانشآموزان مدارس تک پایه داشتند. این برتری میتواند ناشی از ویژگیهای منحصربهفرد کلاسهای چندپایه باشد؛ محیطی که در آن نقشهای یاددهنده یادگیرنده، تعاملات سنی متنوع، نیاز به خودتنظیمی بیشتر، و فرصتهای گستردهتر برای تمرین مهارتهای شناختی پیچیده فراهم است. نتایج پژوهش اهمیت توجه به ظرفیتهای بالقوه ساختارهای آموزشی چندپایه را برجسته میسازد و پیشنهاد میکند بازنگری در نگرشهای موجود نسبت به این الگوی آموزشی ضروری است. |
| کلیدواژه ها |
| کارکردهای اجرایی، مدارس تک پایه، مدارس چند پایه، دانشآموزان |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارائه شفاهی |
