| تاثیر مهارت های توجه آگاهی(Mindfulness) بر خودکارآمدی دانش آموزان دوره ابتدایی در کلاس های چندپایه |
| کد مقاله : 1209-MGE7 |
| نویسندگان |
|
مهدی ملکیان *1، رضا یارویسی2، علیرضا ملکیان3، محمدرضا یارمحمدی3، نوید مروت3 1دانشجوی دانشگاه فرهنگیان پردیس شهید رجایی کرمانشاه 2استادیار گروه آموزش علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران 3دانشجومعلم رشته آموزش ابتدایی ، دانشگاه فرهنگیان پردیس شهید رجایی کرمانشاه |
| چکیده مقاله |
| این پژوهش تحتعنوان« تاثیر مهارت های توجه آگاهی(Mindfulness) بر خودکارآمدی دانش آموزان دوره ابتدایی در کلاس های چندپایه» به بررسی اثرگذاری مهارت توجهآگاهی بر خودکارآمدی دانشآموزان در کلاسهای چندپایه پرداخته است. کلاسهای چندپایه در نظام آموزشی کشور، راهحلی برای افزایش سطح سواد عمومی در مناطقی است که علمآموزی با مشکلاتی نظیر کمبود منابع و نیروی انسانی مواجه است. این کلاسها علیرغم مزیتهایی چون تقویت مهارتهای اجتماعی دانشآموزان، ایجاد حس مسئولیتپذیری و استقلالطلبی، معایبی از جمله زمان آموزش محدود، کمبود نیروی انسانی روبه-روست؛ خودکارآمدی دانشآموزان به معنای توانایی وی در انجامدادن فعالیتهایی است که به او محول شده است؛از آنجا که در کلاسهای چندپایه، به علت کمبود زمان آموزشی، دانشآموزان ناچارند بخشی از حضور در کلاس را بدون حضور موثر آموزگار به تحصیل بپردازند، ایجاد این مهارت در آنان ضروری به نظر میرسد. از سوی دیگر توجهآگاهی، به عنوان توانایی تمرکز بر مسائل، در حالی که قضاوتی در آن وجود ندارد، میتواند در راستای خودکارآمدی به دانشآموزان کمک شایانی نماید. این مقاله مروری با تکیه بر روش کتابخانهای، بر چگونگی تاثیر مهارت توجهآگاهی برای تقویت حس خودکارآمدی در دانشآموزان پرداخته است. یافتههای این پژوهش، حاکی است که تمرینات توجهآگاهی قادر است به آموزگار در مدیریت کلاس و به دانشآموزان در تقویت مهارتهای شناختی آنها یاری برساند. |
| کلیدواژه ها |
| کلاس های چندپایه ، توجه آگاهی ، خودکارآمدی |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
