| بررسی چالشهای نومعلمان در کلاسهای چندپایه |
| کد مقاله : 1205-MGE7 |
| نویسندگان |
|
امیرحسین رضائی1، امیرحسین ابراهیمی1، مجتبی حاج خزیمه *2 1دانشجوی کارشناسی آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران 2استادیار، گروه مدیریت آموزشی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران |
| چکیده مقاله |
| کلاسهای چندپایه با هدف توانمندسازی دانشآموزان مناطق محروم و توجه بیشتر به تفاوتهای فردی دانشآموزان شهری و روستایی تشکیل میشوند. اما شرایط واقعی کلاسهای چندپایه با مشکلاتی روبرو است. به همین دلیل پژوهش حاضر در پی بررسی این مشکلات از دید نومعلمان چندپایه است. از این جهت پرسشنامهای برای جمعآوری اطلاعات با روش پدیدارشناسی طراحی و در اختیار نمونه انتخابشده با روش هدفمند قرار گرفت. پاسخهای رسیده از 15 نفر ما را به اشباع نظری رساند. روایی و پایایی آنها تایید و به دقت بررسی شد. با روش تحلیل مضمون، کدگذاری باز، محوری و انتخابی انجام گرفت. یافته ها نشان داد تجربههای نخستین و احساسی معلمان (اضطراب، نگرانی، ترس از مدیریت کلاس، سردرگمی و پیچیدگی و...)، چالشهای ساختاری و آموزشی (کمبود وقت، دشواری مدیریت همزمان چند پایه، تفکیک سنین و جنسیت، ناهمخوانی کتب با واقعیت چند پایه و...)، چالشهای رفتاری و روانی (رفتارهای غیرقابل پیشبینی دانشآموزان، سطح علمی ضعیف برخی پایهها، ناتوانی والدین در کمک آموزشی، احساس فشار و فرسودگی شغلی)، بازآفرینی جهان کلاس درس (تعامل مثبت پایهها، مرور و تثبیت مطالب، افزایش مسئولیتپذیری، خودآموزی و...) و بالندگی حرفهای و تغییر نگرش معلمان (استفاده از روشهای تلفیقی، افزایش صبر و خلاقیت، تقویت مهارت مدیریت زمان، تحقیق و پژوهش در کلاسهای چندپایه و...) از مهم ترین چالش ها و فرصت های کلاس های چندپایه است. براساس یافته های پژوهش بهبود تدریجی آشفتگی معلمان در ابتدای سال، اهمیت زیاد مدیریت زمان، هدایت روانی و حمایتی دانشآموزان توسط معلمان، یادگیری توسط همسالان، افزایش کیفیت مهارتهای حرفهای معلمان نتیجهگیری میشود. |
| کلیدواژه ها |
| کلاسهای چندپایه، نومعلمان، روش پدیدارشناسی |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
