| ارائه چارچوبی منسجم برای راهبردهای یاددهی-یادگیری در کلاسهای چندپایه:مطالعهای مروری-اسنادی |
| کد مقاله : 1197-MGE7 |
| نویسندگان |
|
علی میرزائی *1، رضا یارویسی2، امیرحسین عزیزی1 1دانشجومعلم 2هیئت علمی دانشگاه فرهنگیان |
| چکیده مقاله |
| هدف از پژوهش حاضر، شناسایی، توصیف و دستهبندی جامع راهبردهای یاددهی-یادگیری مؤثر در کلاسهای چندپایه دوره ابتدایی بود؛ زیرا معلم کلاس چندپایه هنگام برنامهریزی و تدریس، با انبوهی از راهبردهای تأییدشده مواجه است که بهصورت پراکنده در منابع ارائه شدهاند؛ از این رو، خلأ یک چارچوب منسجم و دستهبندیشده احساس میشد. پژوهش حاضر به روش مرور نظاممند اسناد و بررسی منابع کتابخانهای انجام شد. جامعه پژوهش شامل اسناد و مدارک علمی مرتبط با راهبردهای تدریس در کلاسهای چندپایه بود که از پایگاههای اطلاعاتی داخلی و خارجی گردآوری شدند. یافتهها نشان داد که هفت راهبرد محوری، با تمرکز بر مدیریت زمان، محتوا و همکاری، شناسایی شدند و قابلیت دستهبندی در سه گروه اصلی را داشتند: ۱) راهبردهای مدیریت فرآیند تدریس و زمان کلاس که به چالش کمبود وقت پاسخ میدهد، ۲) راهبردهای مدیریت محتوا و برنامه درسی که بر یکپارچهسازی محتوا تأکید دارد، و ۳) راهبردهای تعاملی و همیاری که ظرفیتهای اجتماعی کلاس را فعال میسازد. نتیجهگیری حاکی از آن بود که موفقیت در کلاسهای چندپایه، تنها با اتخاذ ترکیبی هوشمندانه از هر سه دسته راهبرد فوق میسر است و این دستهبندی توانست خلأ موجود در ادبیات پژوهشی را رفع و چارچوبی عملیاتی و سازماندهیشده در اختیار معلمان کلاسهای چندپایه قرار دهد. |
| کلیدواژه ها |
| دستهبندی راهبردها، راهبردهای یاددهی-یادگیری، کلاس چندپایه |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارائه شفاهی |
