| واکاوی چالش های نومعلمان در تصمیم گیری آموزشی و الویت بندی محتوا در محیط های چند پایه |
| کد مقاله : 1177-MGE7 |
| نویسندگان |
|
فاطمه بشارتی پور *1، معصومه محمدآبادی2 1دانشجوی کارشناسی آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان، پردیس امام جعفر صادق (ع)، بجنورد 2استادیار، گروه مدیریت آموزشی،دانشگاه فرهنگیان،صندوق پستی 889-14665 ،تهران، ایران |
| چکیده مقاله |
| هدف این پژوهش واکاوی تجربههای زیسته نومعلمان درباره چالشهای تصمیمگیری آموزشی و اولویتبندی محتوا در کلاسهای چندپایه بود. این مطالعه با طرح پژوهش کیفی و رویکرد پدیدارشناسی تفسیری انجام شد و جامعه پژوهش را ۱۴ نفر از نومعلمان مقطع ابتدایی در استان خراسان شمالی و دارای دو تا سه سال تجربه تدریس در کلاسهای چندپایه تشکیل داد که با روش نمونهگیری هدفمند انتخاب شدند. دادهها از طریق مصاحبه نیمهساختاریافتهی طراحیشده توسط پژوهشگر (بشارتیپور،1404) گردآوری شد و تحلیل دادهها با روش تحلیل مضمون انجام گرفت. یافتهها نشان داد که فرایند تصمیمگیری آموزشی معلمان تحت تأثیر فشارهای شناختی و هیجانی، ناهماهنگی ساختاری برنامه درسی و ناهمگونی شدید یادگیرندگان قرار داشت و این عوامل موجب بروز تصمیمهای شتابزده، احساس نابرابری در توجه به پایهها و کاهش عمق آموزش میشد. همچنین مشخص شد که معلمان برای مدیریت موقعیتهای پیچیده، از راهبردهای لحظهای مانند اولویتبندی بر اساس ریسک، استفاده از استقلال یادگیرندگان، همآموزی و بهرهگیری از سرنخهای غیرکلامی استفاده کرده بودند. جمعبندی نتایج نشان داد که تدریس در محیطهای چندپایه ماهیتی پیچیده و چالشزا دارد و نیازمند بازنگری در ساختار برنامه درسی و طراحی حمایتهای تخصصی است. بر اساس این یافتهها، تقویت دورههای تربیتمعلم و تدوین راهنماهای عملیاتی ویژه کلاسهای چندپایه برای ارتقای کیفیت یاددهی–یادگیری ضروری به نظر میرسد. |
| کلیدواژه ها |
| کلاسهای چندپایه، تصمیمگیری آموزشی، نومعلمان، اولویتبندی محتوا |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
