| بررسی نقش حافظه کاری و مدیریت بار شناختی در کیفیت تدریس معلمان کلاس های چندپایه |
| کد مقاله : 1168-MGE7 |
| نویسندگان |
|
سیدمهدی سیدالنگی *1، طیبه تجری2، مهدی خراسانی3 1دانشجوی کارشناسی رشته آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان، گلستان، ایران 2عضو هیأت علمی گروه آموزش علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران 3دانشجوی کارشناسی رشته آموزش الهیات، دانشگاه فرهنگیان، گرگان، گلستان، ایران |
| چکیده مقاله |
| پژوهش با هدف بررسی نقش حافظه کاری و مدیریت بار شناختی در عملکرد آموزشی معلمان کلاسهای چندپایه انجام شد. روش بهکار گرفتهشده در این پژوهش، توصیفی–تحلیلی بود که یکی از روشهای مؤثر برای تحلیل موضوعات آموزشی و شناختی محسوب میشود. در این روش پس از شرح دقیق موضوع، دادهها از مطالعات داخلی و بینالمللی منتشرشده از دهه ۱۹۷۰ تا سال ۲۰۲۵ گردآوری شدند و سپس با رویکرد تحلیل و تفسیر، ابعاد مختلف موضوع مورد بررسی قرار گرفتند. نتایج نشان داد که حافظه کاری بهعنوان سازوکار اصلی پردازش همزمان اطلاعات، نقشی تعیینکننده در مدیریت چندوظیفهای معلمان دارد و تمرینهای شناختی توانسته بودند توجه انتخابی، تمرکز و خودتنظیمی دانشآموزان را ارتقا دهند. همچنین مدیریت بار شناختی از طریق کاهش بار بیرونی، متناسبسازی بار ذاتی و تقویت بار سودمند موجب کاهش فشار شناختی معلمان و بهبود کیفیت تدریس و یادگیری شد. یافتهها تأکید کردند که طراحی آموزشی متناسب با ظرفیت حافظه کاری و استفاده از راهبردهایی چون گروهبندی انعطافپذیر، آموزش تفکیکی و یادگیری مشارکتی، موفقیت تحصیلی دانشآموزان را در کلاسهای چندپایه افزایش داده بود. در نتیجه، میتوان گفت حافظه کاری و مدیریت بار شناختی دو متغیر کلیدی در تحلیل عملکرد آموزشی معلمان چندپایه هستند و توجه به این دو محور میتواند به ارتقای کیفیت یادگیری و کاهش فشار شناختی در شرایط آموزشی ناهمگن منجر شود. |
| کلیدواژه ها |
| حافظه کاری، مدیریت بار شناختی، کیفیت تدریس، معلمان کلاسهای چندپایه |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
