| مطالعه تطبیقی نقش هوش مصنوعی و فناوریهای نوین در بهبود آموزش کلاسهای چندپایه: مورد مطالعه ایران، تایلند و فنلاند |
| کد مقاله : 1156-MGE7 |
| نویسندگان |
|
امیرحسین خاکلی *1، حسین خان احمدی2، سارا عابدی کوشکی3 1دانشجوی دانشگاه فرهنگیان 2دانشجوکارشناسی آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان،گلستان، ایران 3استادیار، گروه علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران |
| چکیده مقاله |
| در کلاسهای چندپایه، که دانشآموزان با سطوح و گروههای سنی متفاوت در یک محیط مشترک یادگیری حضور دارند، استفاده از فناوریهای نوین و هوش مصنوعی میتواند نقش مهمی در سازماندهی فرایند تدریس، شخصیسازی مسیر یادگیری و کاهش بار کاری معلمان ایفا کند. این پژوهش با هدف تحلیل تطبیقی نحوه بهکارگیری این فناوریها در ایران، تایلند و فنلاند انجام شد و تلاش کرد عواملی را که ادغام موفق ابزارهای هوشمند در چنین کلاسهایی را ممکن میسازد، شناسایی کند. مطالعه با رویکرد کیفی و روش تطبیقی صورت گرفت و از چارچوب چهارمرحلهای جرج بردی شامل توصیف، تفسیر، همجواری و مقایسه بهره برد. دادهها با تحلیل بیش از ۹۳ منبع معتبر شامل مقالات پژوهشی، مرورهای نظاممند و کتب تخصصی گردآوری شد و نمونهگیری بهصورت هدفمند و بر اساس ارتباط مستقیم منابع با موضوع انجام گرفت. تحلیل دادهها با روش محتوایی و مقایسهای انجام شد تا تفاوتها و شباهتهای سیاستها، ساختار کلاسهای چندپایه و میزان استفاده از فناوریهای نوین مشخص شود. یافتهها نشان داد که هرچند کلاسهای چندپایه در هر سه کشور بخشی پایدار از نظام آموزشی هستند، سطح بهرهگیری از فناوری و هوش مصنوعی در آنها متفاوت است؛ فنلاند و تایلند دارای برنامهریزی ساختارمند و استفاده هدفمند از ابزارهای فناورانهاند، در حالی که در ایران این روند هنوز محدود و در مراحل آغازین است. نتایج نهایی بیان میکند که تحقق ادغام پایدار هوش مصنوعی در کلاسهای چندپایه نیازمند سیاستگذاری روشن، توانمندسازی حرفهای معلمان و تولید محتوای بومی متناسب با نیازهای محلی است. |
| کلیدواژه ها |
| هوش مصنوعی در آموزش، کلاسهای چندپایه، فناوریهای نوین در آموزش |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
