| بررسی تطبیقی ادغام فناوری اطلاعات و ارتباطات (ICT)در کلاسهای چندپایه: تجارب موفق استرالیا و توسعه پیشنهاد اجرایی برای ایران |
| کد مقاله : 1151-MGE7 |
| نویسندگان |
|
زهرا ادبیان *1، رضا یارویسی2، شیوا آناتون3 1کارشناسی ارشد تکنولوژی آموزشی، کرمانشاه، ایران 2استادیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، کرمانشاه ، ایران 3کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی، کرمانشاه، ایران |
| چکیده مقاله |
| هدف این پژوهش بررسی وضعیت بهرهگیری از فناوری اطلاعات و ارتباطات (ICT) در کلاسهای چندپایه ابتدایی ایران و ارائه راهکارهای بومیسازیشده بر اساس تجربه استرالیا بود. این مطالعه از نوع کیفی و تطبیقی با طرح توصیفی–تحلیلی اجرا شد و جامعه پژوهش شامل اسناد و منابع علمی داخلی و بینالمللی مرتبط با کلاسهای چندپایه و ICT بود. دادهها از طریق تحلیل محتوای اسناد و مرور مقالات، گزارشهای رسمی و مطالعات ملی و بینالمللی جمعآوری شد و بر اساس مدل بردی (1969) در چهار مرحله شامل توصیف، تفسیر، همجواری و مقایسه تطبیقی تحلیل شدند تا ویژگیهای بهرهگیری از ICT در ایران و استرالیا و عوامل مؤثر بر آن شناسایی شود. یافتهها نشان داد که در ایران استفاده از ICT محدود، مقطعی و وابسته به مهارت فردی معلمان بود و ضعف زیرساخت، کمبود تجهیزات و محتوای چندسطحی مانع ادغام مؤثر فناوری شد. در مقابل، در استرالیا ICT بهصورت نظاممند در مدیریت یادگیری چندسطحی، توسعه حرفهای معلمان و طراحی درسهای چندپایه ادغام شده بود و با حمایت نهادی و محتوای استاندارد، نقش تحولآفرین داشت. همچنین مقایسه تطبیقی نشان داد که الگوهای موفق استرالیا میتوانند برای ایران با توسعه زیرساختها، توانمندسازی معلمان و تولید محتوای چندسطحی بومیسازی شوند. نتیجهگیری حاکی از آن است که ادغام ICT در کلاسهای چندپایه صرفاً یک فرایند تکنولوژیک نیست، بلکه نیازمند رویکرد سازمانی–تربیتی است و بومیسازی الگوهای موفق، میتواند کیفیت یاددهی–یادگیری را بهطور پایدار ارتقا دهد. |
| کلیدواژه ها |
| فناوری اطلاعات و ارتباطات، کلاس چندپایه، ICT |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارائه شفاهی |
