| چگونگی سازگارسازی راهبردهای یادگیری ترکیبی با نیازهای متنوع دانشآموزان کلاسهای چندپایه |
| کد مقاله : 1141-MGE7 |
| نویسندگان |
|
علی قلی زادگورانی * دانشجوی کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی، معلم رسمی آموزش و پرورش |
| چکیده مقاله |
| پژوهش حاضر به بررسی شیوههای سازگارسازی راهبردهای یادگیری ترکیبی با نیازهای متنوع دانشآموزان در کلاسهای چندپایه میپردازد؛ محیطهایی که به دلیل حضور همزمان چند سطح تحصیلی، تنوع بالای تواناییها و تفاوت در سرعت یادگیری، از پیچیدهترین ساختارهای آموزشی به شمار میآیند. این مطالعه با رویکرد کیفی–توصیفی و بر اساس مصاحبه نیمهساختاریافته با معلمان کلاسهای چندپایه و تحلیل اسناد مرتبط انجام شد تا درک عمیقتری از چالشها، نیازها و راهکارهای قابل اجرا در زمینه یادگیری ترکیبی به دست آید. یافتهها نشان میدهد که تفاوتهای فردی چشمگیر میان دانشآموزان، محدودیت زمان برای تدریس همزمان چند پایه و کمبود امکانات فناورانه از مهمترین موانع اجرای اثربخش یادگیری ترکیبی هستند. با این حال، معلمان گزارش کردند که بهرهگیری از راهبردهایی مانند طراحی محتوای چندسطحی، استفاده از فعالیتهای آنلاین خودرهبریشونده، ایجاد مسیرهای یادگیری شخصیسازیشده و استفاده هدفمند از ابزارهای دیجیتال، میتواند به سازگاری بهتر محتوا و فرصتهای یادگیری با ویژگیهای هر پایه کمک کند. نتایج همچنین بیانگر آن است که یادگیری ترکیبی، در صورت طراحی مناسب، موجب افزایش مشارکت، درگیری شناختی، خودتنظیمی و اعتماد به نفس دانشآموزان میشود و امکان تمرکز بیشتر معلم بر پایههای نیازمند حمایت را فراهم میسازد. بر اساس تحلیلها، توسعه مهارتهای فناوری آموزشی معلمان و فراهمسازی زیرساختهای دیجیتال در مدارس چندپایه، پیشنیاز اجرای موفق این رویکرد است. در جمعبندی میتوان گفت یادگیری ترکیبی، در صورت سازگارسازی اصولی با شرایط و نیازهای کلاسهای چندپایه، قادر است کیفیت آموزش را ارتقا دهد و گامی مؤثر در جهت تحقق عدالت آموزشی در مدارس فراهم کند. |
| کلیدواژه ها |
| یادگیری ترکیبی، کلاس چندپایه، فناوری آموزشی، راهبردهای یاددهی–یادگیری، آموزش انعطافپذیر |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
