| تطبیق موردی مطالعات کارورزی مدارس چندپایه؛ ایران و فنلاند |
| کد مقاله : 1140-MGE7 |
| نویسندگان |
|
مرضیه کهندل *1، سمیه صدوقی فر2، امیر عصاری2 1گروه علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان خراسان رضوی 2دانشجوی کارشناسی علوم تربیتی |
| چکیده مقاله |
| این پژوهش با هدف تطبیق روند مدیریت و برنامهریزی درسی در کلاسهای چندپایه ابتدایی ایران و فنلاند از طریق بررسی مطالعات کارورزی انجام شده است. رویکرد این تحقیق کیفی با روش تطبیقی جرج بردی می باشد. جامعه پژوهش شامل دو مدرسه روستایی چندپایه (مدرسه ای از منطقه تبادکان مشهد در ایران و یک مدرسه روستایی در یووسکوله فنلاند) است. دادهها از طریق گزارشهای میدانی، مشاهدات مستقیم و اسناد بازدید گردآوری شده توسط دانشجو معلمان بدست آمده و با تحلیل محتوایی و کدگذاری موضوعی بررسی شدند. یافتهها نشان داد که هر دو نظام آموزشی در محتوای برنامه درسی (تنوع دروس و توجه به مراحل رشد)، فرایند تدریس (نقش تسهیلگری معلم، مشارکت دانشآموزان و مدیریت زمان چندپایه)، بافت اجرایی (محیط روستایی و روابط صمیمی) و نتایج (پیشرفت تحصیلی مناسب و فضای عاطفی مثبت) شباهتهای قابل توجهی دارند. با این حال تفاوتهای معناداری نیز مشاهده شد؛ در فنلاند برنامه درسی ملی یکپارچه، بومیسازیشده و غنی از فعالیتهای هنری، پژوهشی و غیردیسیپلینی است، حمایت مالی و زیرساختی قوی (غذای رایگان، مالیات بالا برای عدالت آموزشی) وجود دارد و رویکرد یاد گرفتن چگونه یاد گرفتن غالب است . در ایران امکانات و حمایت نهادی محدودتر است و اجرای برنامه درسی بیشتر وابسته به ابتکار و تجربه شخصی معلم، تمرکز بر دروس اصلی و روشهای آموزش محوری یا تلفیقی است. ادراک دانشجو معلمان نیز از ترس اولیه به عشق و انگیزه عمیق نسبت به معلمی روستایی در ایران و از شگفتی نسبت به عدالت اجتماعی و کیفیت ساختاری نظام آموزشی در فنلاند متغیر می باشد. |
| کلیدواژه ها |
| چندپایه، ایران ، فنلاند، مطالعات کارورزی |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
