| بررسی اثربخشی ارزشیابی همسالان در تقویت مسئولیت پذیری و خود مدیریتی دانش آموزان کلاس های چند پایه. |
| کد مقاله : 1138-MGE7 |
| نویسندگان |
|
سهیل متولیان *1، رضا یارویسی2 1دانشجو معلم دانشگاه فرهنگیان پردیس شهید رجایی کرمانشاه 2استادیار گروه علوم تربیتی ـ هیات علمی پردیس شهید رجایی، دانشگاه فرهنگیان کرمانشاه |
| چکیده مقاله |
| کلاسهای چندپایه به دلیل ساختار ناهمگون و محدودیتهایزمانی ، با چالش پرورش یادگیرندگان مستقل و مسئول مواجه اند. این پژوهش با هدف تحلیل نقش راهبرد ارزشیابی همسالان در تقویت مسئولیتپذیری و خودمدیریتی دانشآموزان در این بافت آموزشی ویژه انجام شد.پژوهش حاضربا ماهیت کیفی از نوع توصیفی-تحلیلی و با روش کتابخانهای-اسنادی اجرا شد. با نمونهگیری هدفمند از منابع علمی داخلی و خارجی،منابع مرتبط با موضوع پژوهش با استفاده از تحلیل محتوای کیفی و متنکاوی تفسیری مورد بررسی قرار گرفتند. تحلیل دادهها نشان داد ارزشیابی همسالان از طریق سه مکانیسم عمده، یک راهبرد توانمندساز در کلاس چندپایه است: درونیسازی معیارها و گذار از نظارت بیرونی به مسئولیتپذیری درونی، تقویت فراشناخت و خودارزیابی از طریق الگوبرداری از داوری درباره کار دیگران و ایجاد فرصت برای تجربه عاملیت و انتخاب. یافتههای نوین این تحقیق حاکی از آن است که در بافت فرهنگی کلاسهای چندپایه ایران، احساس تعهد اخلاقی به پیشرفت جمع محرک قویای برای مشارکت مسئولانه است. شرط تحقق این آثار، سادهسازی معیارها، آموزش تدریجی و بهرهگیری از تعاملات عمودی ذاتی کلاسهای چندپایه است. ارزشیابی همسالان پتانسیل تبدیل چالش مدیریت کلاس چندپایه به فرصتی برای ایجاد جامعه یادگیرنده مسئول و خودمدیریت را دارد. این راهبرد با فعالسازی مکانیسمهای درونی و اجتماعی، میتواند به کاهش وابستگی به معلم و پرورش مهارتهای یادگیری مادامالعمر بینجامد. اجرای موفق آن مستلزم حمایت از معلمان از طریق آموزش ضمن خدمت هدفمند و بازنگری در مواد آموزشی برای همسویی با این رویکرد است. |
| کلیدواژه ها |
| کلاس چندپایه، درونی سازی، مسئولیت پذیری درونی، خود مدیریتی، ارزشیابی همسالان |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارائه شفاهی |
