| رهبری معلم در کلاس های چند پایه: گذر از منبع اطلاعات به تسهیل گر یادگیری با پرورش یادگیری خود گردان و مشارکتی در دانش آموزان |
| کد مقاله : 1137-MGE7 |
| نویسندگان |
|
سهیل متولیان *1، رضا یارویسی2 1دانشجو معلم دانشگاه فرهنگیان پردیس شهید رجایی کرمانشاه 2استادیار گروه علوم تربیتی ـ هیات علمی پردیس شهید رجایی، دانشگاه فرهنگیان کرمانشاه |
| چکیده مقاله |
| کلاس های چند پایه به عنوان یکی از پیچیده ترین محیط های یاددهی-یادگیری ، دارای مؤلفه های متنوع رفتاری و روانشناسی هستند و به دلیل تعداد کم دانش آموزان، زمینه مناسبی را برای فعالیت بیشتر یادگیرندگان به عنوان مخاطبان اصلی آموزش و پرورش فراهم می کند.هدف از پژوهش حاضر، تبیین نقش معلم به عنوان تسهیلگر یادگیری در کلاسهای چندپایه و ارائه راهبردهای عملی برای پرورش یادگیری خودگردان و مشارکتی است.این پژوهش با رویکرد کیفی و به روش مطالعه کتابخانهای نظاممند صورت گرفته است. با بررسی و تحلیل منابع معتبر داخلی و خارجی، دادهها گردآوری و با استفاده از روش تحلیل مضمون مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. یافتهها نشان میدهد که گذار از نقش سنتی معلم به عنوان منبع اطلاعاتی به نقش تسهیلگری، ضرورتی انکارناپذیر در کلاسهای چندپایه است. معلم تسهیلگر با به کارگیری ترکیبی از راهبردهای یادگیری خودگردان (مانند ایجاد مراکز یادگیری، استفاده از منوهای یادگیری و توسعه پوشه کار) و یادگیری مشارکتی (مانند تشکیل گروههای نامتجانس چندپایه، آموزش همتا به همتا و آموزش مهارتهای همکاری) میتواند چالشهای ذاتی این کلاسها را به فرصتی برای رشد دانشآموزان تبدیل کند. این تغییر نقش، مستلزم بازطراحی فضای فیزیکی کلاس، برنامهریزی بلوکهای زمانی انعطافپذیر و غلبه بر چالشهایی چون مقاومت در برابر تغییر و کمبود منابع است.تحول در کلاس چندپایه با تحول در نقش معلم آغاز میشود. الگوی تسهیلگری نه تنها بار آموزشی معلم را کاهش میدهد، بلکه با پرورش دانشآموزانی خودگردان، مسئولیتپذیر و همکار، کیفیت یادگیری را ارتقا داده و آنان را برای یادگیری مادامالعمر آماده میسازد. موفقیت این الگو نیازمند حمایت همهجانبه نظام آموزشی از معلمان است. |
| کلیدواژه ها |
| کلاس چندپایه، معلم تسهیل گر، یادگیری خودگردان، یادگیری مشارکتی. |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
