| ارزشیابی کیفی–توصیفی در کلاسهای چندپایه: چالشها، ظرفیتها و راهحلهای نوآورانه |
| کد مقاله : 1126-MGE7 |
| نویسندگان |
|
طاهره حیدری لقب *1، فاطمه فرامرزی2 1استادیار,گروه آموزش علوم تربیتی,دانشگاه فرهنگیان,صندوق پستی ٨٨٩-١۴۶۶۵ تهران, ایران 2دانشجوی کارشناسی، گروه علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان ، سمنان، ایران. |
| چکیده مقاله |
| چکیده کلاسهای چندپایه به دلیل تنوع سنی و تفاوتهای قابلتوجه در سطوح شناختی و مهارتی دانشآموزان، معلمان را با چالشهای ویژهای در طراحی تکالیف روبهرو میکنند. هدف این پژوهش، تحلیل تجربه زیسته معلمان کلاسهای چندپایه در زمینه طراحی تکالیف رشدی و شناسایی راهبردهایی است که آنان برای سازگار کردن تکالیف با نیازهای متنوع دانشآموزان بهکار میگیرند. این مطالعه با رویکرد کیفی و روش پدیدارشناسی تفسیری انجام شد. مشارکتکنندگان شامل ۱۲ معلم با سابقه تدریس در کلاسهای چندپایه در مناطق روستایی و شهری بودند که از طریق نمونهگیری هدفمند انتخاب شدند. دادهها از طریق مصاحبه نیمهساختاریافته گردآوری و با شیوه تحلیل مضمون مورد بررسی قرار گرفت. یافتهها نشان داد که معلمان برای طراحی تکالیف مؤثر در کلاسهای چندپایه از چهار راهبرد اصلی استفاده میکنند: تکالیف پویا و چندلایه، پیوند تکلیف با زندگی واقعی، تفکیک سطحی تکالیف براساس رشد دانشآموزان، و مدیریت زمان از طریق طراحی هوشمندانه فعالیتها. این تجربیات حاکی از آن است که طراحی تکالیف در این کلاسها بیشتر بر خلاقیت معلم، شناخت زمینهای، و اقتضائات محیط آموزشی متکی است تا پیروی از دستورالعملهای رسمی. نتایج پژوهش میتواند در تدوین برنامههای آموزشی، تولید بستههای کمکآموزشی، و توانمندسازی معلمان در مدیریت یادگیری چندپایه مورد استفاده قرار گیرد. کلیدواژهها: کلاسهای چندپایه، تکالیف رشدی، طراحی آموزشی، ارزشیابی کیفی–توصیفی، تجربه زیسته معلمان |
| کلیدواژه ها |
| کلیدواژهها: کلاسهای چندپایه، تکالیف رشدی، طراحی آموزشی، ارزشیابی کیفی–توصیفی، تجربه زیسته معلمان |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
