| نقش و کارکرد یادگیری ترکیبی (Blended Learning) در ارتقای فرایند یاددهی–یادگیری کلاسهای چندپایه |
| کد مقاله : 1102-MGE7 |
| نویسندگان |
|
محمد جواد رسول زاده *1، امیررضا کمری2 1سازمان آموزش و پرورش 2آموزش و پرورش |
| چکیده مقاله |
| پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش و کارکرد یادگیری ترکیبی در بهبود فرایند یاددهی–یادگیری کلاسهای چندپایه انجام شده است. کلاسهای چندپایه، بهویژه در مناطق روستایی و کمبرخوردار، با چالشهایی همچون تفاوت سطح علمی دانشآموزان، کمبود معلم متخصص، محدودیت منابع آموزشی و دشواری در مدیریت زمان تدریس مواجهاند. این شرایط ضرورت بهرهگیری از رویکردهای نوین آموزشی را دوچندان میکند. یادگیری ترکیبی، بهعنوان مدلی تلفیقی از آموزش حضوری و آموزش الکترونیکی، این ظرفیت را دارد که با ارائه فرصتهای یادگیری انعطافپذیر، خودگام و قابل تفکیک، بسیاری از مشکلات ساختاری کلاسهای چندپایه را کاهش دهد. این پژوهش با روش توصیفی–تحلیلی و مبتنی بر مرور نظاممند منابع علمی داخلی و خارجی، به بررسی الگوهای یادگیری ترکیبی، قابلیتها، محدودیتها و راهبردهای اجرایی شدن آن در کلاسهای چندپایه پرداخته است. یافتهها نشان میدهد که استفاده هدفمند از فناوریهای آموزشی، تولید محتوای متناسب با سطح دانشآموزان و طراحی فعالیتهای یادگیری مبتنی بر چرخش گروهی، کلاس معکوس و بستههای الکترونیکی میتواند مشارکت، انگیزش و پیشرفت تحصیلی را بهطور قابل توجهی بهبود بخشد. نتایج همچنین بیانگر آن است که موفقیت اجرای یادگیری ترکیبی وابسته به عواملی همچون توانمندسازی معلمان، دسترسی به زیرساختهای فناورانه، برنامهریزی دقیق زمانی، نظارت مستمر و بومیسازی محتوا با توجه به شرایط مدارس چندپایه است. در مجموع، بهکارگیری یادگیری ترکیبی میتواند بهعنوان راهبردی کارآمد در جهت ارتقای کیفیت آموزش، کاهش نابرابری یادگیری و تحقق عدالت آموزشی در کلاسهای چندپایه مورد استفاده قرار گیرد |
| کلیدواژه ها |
| یادگیری ترکیبی کلاس چندپایه آموزش الکترونیکی آموزش روستایی تفکیک محتوا مشارکت یادگیرنده فناوری آموزشی |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
