| تاثیر راهبردهای شناختی بر مهارتهای خواندن و حافظه فعال دانشآموزان دارای اختلال یادگیری ویژه دانش آموزان چندپایه |
| کد مقاله : 1087-MGE7 |
| نویسندگان |
|
قهرمان مددلو *1، محمد باردل2، ناهید محمدی3 1گروه علوم تربیتی ، دانشگاه فرهنگیان ، تهران ، ایران 2گروه علوم تربیتی ، دانشگاه فرهنگیان ، تهران - ایران 3کارشناسی ارشد روان شناسی بالینی |
| چکیده مقاله |
| هدف پژوهش حاضر، مطالعه تأثیر راهبردهای شناختی بر مهارت های خواندن و حافظه فعال دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ویژه دانش آموزان چندپایه بود. روش پژوهش از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون پس آزمون با گروه کنترل است. ابزار مورد استفاده شامل، آزمون خواندن و نا رساخوانی کرمی نوری و بسته آموزشی محقق ساخته راهبردهای شناختی می باشد. جامعه آماری پژوهش شامل دانش آموزان دارای اختلال یادگیری خاص در مدارس چندپایه شهرستان خوی می باشد، که تعداد 20 نفر از آنها بصورت تصادفی انتخاب شد و به دو گروه آزمایشی و کنترل تقسیم گردید. نتایج تحلیل آماری کواریانس نشان داد که میانگین نمرات پس آزمون هم در خواندن و حافظه فعال در گروه مورد مطالعه (گروه کنترل و گروه آزمایش) با یکدیگر تفاوت معنی دار دارند و میانگین پس آزمون گروه آزمایش، نسبت به گروه کنترل ارتقاء یافته است. بنابراین میتوان نتیجه گرفت که آموزش راهبردهای شناختی بر خواندن و حافظه فعال دانش آموزان چندپایه دارای اختلالات یادگیری تاثیر مثبت و معناداری دارد. طراحی و اجرای برنامه های راهبردی شناختی برای سایر دانش آموزان دارای نارسایی های تحولی جهت تقویت مهارت های خواندن و حافظه فعال فراگیران به ویژه دانش آموزان کلاسهای چند پایه با اختلال یادگیری ویژه پیشنهاد می شود. |
| کلیدواژه ها |
| اختلال یادگیری ویژه، راهبردشناختی، خواندن، حافظه فعال. |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارائه شفاهی |
