| مطالعه تطبیقی ساختار و سیاستهای کلاسهای چندپایه در ایران و فنلاند |
| کد مقاله : 1081-MGE7 |
| نویسندگان |
|
سارا عابدی کوشکی1، احسان سمندراینجه برون *2، مبین راضی3، محمد خرمالی3 1استادیارگروه علوم تربیتی،دانشگاه فرهنگیان،تهران،ایران 2دانشجوی کارشناسی آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان واحد شهید بهشتی گنبد کاووس، گلستان، ایران 3دانشجوی کارشناسی آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان واحد شهید بهشتی گنبد کاووس،گلستان،ایران |
| چکیده مقاله |
| هدف این پژوهش بررسی و مقایسه ساختار و سیاستهای کلاسهای چندپایه در ایران و فنلاند با هدف شناسایی نقاط قوت، ضعف و فرصتهای بهبود می باشد. در این پژوهش از روش مرور نظام مند ادبیات موجود استفاده شد و جامعه آماری شامل مقالات علمی، گزارشهای سازمانی و اسناد سیاستی مرتبط با کلاسهای چندپایه در ایران و فنلاند بود. نمونهگیری به روش هدفمند انجام شد و مطالعات انتخاب شده شامل پژوهشهای منتشر شده در پایگاههای علمی معتبر داخلی و بینالمللی بودند. دادهها با استفاده از روش تحلیل محتوای کیفی مورد بررسی قرار گرفتند. نتایج نشان داد که کلاسهای چندپایه در هر دو کشور با هدف پوشش آموزشی مناطق کمجمعیت ایجاد شده اند، اما در فنلاند چارچوبهای آموزشی انعطافپذیرتر، دستورالعملهای دقیق و پشتیبانی سازمانی گستردهتری وجود داشت، در حالی که در ایران با محدودیت منابع، کمبود معلم متخصص و نبود استانداردهای یکپارچه مواجه هستیم. همچنین، مدل فنلاند مزایای بیشتری در ارتقای یادگیری فعال، تعامل دانشآموزان و کیفیت تدریس ارائه میکرد، در حالی که مدل ایران نقاط قوتی در دسترسی به آموزش در مناطق محروم داشت اما از نظر هماهنگی ساختاری و سیاستی محدود بود. نتایج نشان داد که انتقال تجارب موفق و بهکارگیری راهکارهای مستند بین کشورها میتواند به بهبود عملکرد کلاسهای چندپایه در ایران کمک کند. همچنین ، طراحی ساختار و سیاستهای منسجم، همراه با پشتیبانی منابع انسانی و آموزشی، نقش مهمی در ارتقای کیفیت یادگیری در کلاسهای چندپایه دارد و ایجاد دستورالعملهای عملیاتی میتواند اثربخشی این مدل آموزشی را افزایش دهد. |
| کلیدواژه ها |
| کلاس چندپایه، سیاستهای آموزشی، ساختار آموزشی، یادگیری فعال |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
