| شناسایی و اولویتبندی مشکلات اجرای کلاسهای چندپایه از دیدگاه اساتید و دانشجویان |
| کد مقاله : 1058-MGE7 |
| نویسندگان |
|
حمید جعفریان یسار *1، علی مهوری2، محمد پناهیپاکیزه3 1استادیار گروه علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان قم 22سرپرست شبانه روزی پردیس آیت الله طالقانی قم 3معاون توسعه منابع و امور دانشجویی پردیس حضرت معصومه قم |
| چکیده مقاله |
| پژوهش حاضر با هدف شناسایی و اولویتبندی مشکلات اجرای کلاسهای چندپایه از دیدگاه اساتید و دانشجویان دانشگاه فرهنگیان قم انجام شد. این مطالعه از نظر هدف، کاربردی و از نظر روش، توصیفی ـ پیمایشی است. جامعه آماری شامل ۲۰ نفر از اساتید دروس «روش تدریس»، «مدیریت کلاسهای چندپایه» و «کارورزی» و ۱۰۰ نفر از دانشجویانی بود که دروس «روش تدریس» و «کارورزی ۱» را گذرانده بودند. ابزار گردآوری دادهها پرسشنامه محققساختهای بود که بر اساس مبانی نظری و پیشینه پژوهش طراحی شد و شامل سه مؤلفه آموزشی، روانشناختی ـ حرفهای و ساختاری ـ سیاستگذاری بود. دادهها با استفاده از آزمونهای t مستقل و فریدمن در نرمافزار SPSS تحلیل شدند. نتایج نشان داد که از دیدگاه اساتید، مشکلات ساختاری و سیاستگذاری مانند ضعف در آموزشهای تخصصی تربیتمعلم، نبود حمایت نهادی و فقدان دورههای ضمنخدمت ویژه، در اولویت اول قرار دارند. در مقابل، دانشجویان بیشتر بر مشکلات آموزشی مانند نبود منابع مناسب، دشواری در طراحی برنامه درسی چندسطحی و ضعف در ارزشیابی همزمان تأکید داشتند. همچنین، تفاوت معناداری در مؤلفه روانشناختی بر اساس جنسیت مشاهده شد؛ بهطوریکه زنان بار شناختی و احساس فرسودگی بیشتری را گزارش کردند. یافتهها با اغلب پیشینههای داخلی و بینالمللی همسو بود و بر ضرورت بازنگری در برنامههای تربیتمعلم، طراحی منابع چندسطحی، تقویت تجربه میدانی دانشجویان و ایجاد شبکههای حمایتی برای معلمان کلاسهای چندپایه تأکید دارد. |
| کلیدواژه ها |
| کلاسهای چندپایه، تربیتمعلم، مشکلات آموزشی، تحلیل فریدمن، بار شناختی |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
