| جایگاه کلاسهای چندپایه در اسناد تحولی آموزشوپرورش ایران |
| کد مقاله : 1045-MGE7 |
| نویسندگان |
|
سیدبهاالدین کریمی *1، عبداله عالی شیرمرد2 1هیات علمی دانشگاه فرهنگیان 2عضو هیات علمی دانشگاه فرهنگیان |
| چکیده مقاله |
| سند تحول بنیادین آموزشوپرورش بر تحقق عدالت آموزشی، ارتقای کیفیت یادگیری، و فراهمسازی فرصتهای برابر تأکید دارد، بررسی جایگاه کلاسهای چندپایه در این اسناد از اهمیت ویژهای برخوردار است. بر این اساس هدف از این پژوهش بررسی جایگاه کلاسهای چندپایه در اسناد تحولی آموزش و پرورش ایران بود. پژوهش حاضر از نوع روش کیفی محسوب میشود. در بخش کیفی، از روش تحلیل اسنادی استفاده شده است. لذا به منظور بررسی جایگاه کلاسهای چندپایه در اسناد تحولی آموزشوپرورش ایران، به بررسی اسناد و منابع پرداخته شد. جامعهآماری با توجه به ماهیت پژوهش شامل؛ کلیه اسناد بالادستی از جمله سند تحول بنیادی، برنامه درسی ملی و نقشه جامع علمی کشور بود که بصورت کل شماری انتخاب و تحلیل شدند. جهت تعیین اعتبار از راهبرد قابلیت اعتبار، انتقالپذیری، قابلیت اعتماد و قابلیت تأیید استفاده شد. به منظور تجزیه و تحلیل دادهها از روش 7 مرحلهای کلایزی(1978) استفاده شد. بر این اساس و با توجه به تحلیل اسناد، 18 شاخص اولیه در زیر 6 مقوله اصلی از جمله؛ عدالت آموزشی و توازن فرصتها(3 شاخص)، کیفیت یادگیری در شرایط چندپایه(3 شاخص)، توانمندسازی معلمان چندپایه(3 شاخص)، نوآوری و فناوری آموزشی(3 شاخص)، مشارکت اجتماعی و مدرسهمحوری(3 شاخص) و کارآمدی ساختار آموزشی(3 شاخص) قرار گرفتند تا جایگاه کلاسهای چندپایه در اسناد تحولی آموزشوپرورش ایران را مشخص نمایند. |
| کلیدواژه ها |
| کلاسهای چندپایه، اسناد تحولی، تحلیل اسنادی و آموزشوپرورش |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
