| نقش هوش مصنوعی در انجام تمارین درس نگارش دانش آموزان در کلاس های چند پایه |
| کد مقاله : 1041-MGE7 |
| نویسندگان |
|
حسین کاظمی زینلانی1، علی قاسمی *2، مهری نجفی3 1آموزش و پرورش 2کرمانشاه ، شهرک فرهنیگان فاز دو، ایسگاه هفت پردیش شهید رجایی 3همدان، دانشگاه ازاد اسلامی |
| چکیده مقاله |
| این پژوهش با هدف بررسی تأثیر بهکارگیری ابزارهای هوش مصنوعی بر ارتقای مهارت نگارش دانشآموزان در کلاسهای چندپایه ابتدایی انجام شد. روش تحقیق بهصورت نیمهآزمایشی و با طرح پیشآزمون–پسآزمون همراه با گروه کنترل به اجرا درآمد. جامعه آماری، دانشآموزان مدارس ابتدایی چندپایه بودند که با نمونهگیری خوشهای انتخاب و به دو گروه آزمایش و کنترل تقسیم شدند. گروه آزمایش طی پنج هفته با استفاده از ابزارهای هوش مصنوعی آموزشی به تمرین و دریافت بازخورد در فعالیتهای نگارشی پرداخت و گروه کنترل آموزش سنتی نگارش را دریافت کرد. ابزار گردآوری دادهها شامل آزمون سنجش مهارت نگارش، پرسشنامه نگرش به فناوری و برگه مشاهده عملکرد بود. تجزیهوتحلیل دادهها با بهکارگیری آمار توصیفی (میانگین، انحراف معیار) و آمار استنباطی (تحلیل کوواریانس) صورت گرفت. نتایج نشان داد که میانگین نمرات مهارت نگارش در گروه آزمایش بهطور معناداری بیشتر از گروه کنترل بود F = 14.85، p < 0.01. تحلیل یافتهها نیز نشان داد که ابزارهای هوش مصنوعی ضمن افزایش دقت و انگیزهی نوشتاری، موجب بهبود توانایی کاربرد نکات نگارشی و خودتصحیحی در دانشآموزان شدند. این نتایج همسو با پژوهشهای اخیر حوزه یادگیری دیجیتال بوده و تبیین آن در چارچوب نظریات یادگیری سازندهگرایانه و یادگیری خودتنظیم شده انجام شد. در جمعبندی میتوان گفت فناوریهای هوش مصنوعی، بهویژه در بافت آموزشی کلاسهای چندپایه، نقشی قابل توجه در بهبود کیفیت آموزش نگارش ایفا میکنند و توصیه میشود سیاستگذاران و معلمان به شکل هدفمند از این ابزارها در فرآیند یاددهی–یادگیری بهره گیرند. |
| کلیدواژه ها |
| هوش مصنوعی، درس نگارش، دانش آموز کلاس چند پایه |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
