| مطالعه تطبیقی و نظاممند کلاسهای چندپایه در ایران و کشورهای پیشرو |
| کد مقاله : 1038-MGE7 |
| نویسندگان |
|
رمضان عقیلی * هیات علمی گروه آموزش ابتدایی، پردیس شهید چمران، تهران، ایران. |
| چکیده مقاله |
| پژوهش حاضر با هدف شناخت تطبیقی و نظاممند ساختار، برنامه و تربیت معلم در کلاسهای چندپایه ایران و کشورهای پیشرو همچون فنلاند، کانادا و استرالیا انجام شد. این تحقیق از نوع توصیفی–تطبیقی و با رویکرد کیفی نظاممند بود. دادهها از طریق تحلیل اسناد بالادستی وزارت آموزش و پرورش ایران، گزارشهای رسمی نهادهای بینالمللی و مدارک برنامهدرسی ملی کشورهای منتخب گردآوری شدند. تحلیل دادهها با استفاده از مدل تطبیقی بردی در چهار گام توصیف، تفسیر، همجواری و مقایسه صورت گرفت تا وجوه اختلاف و اشتراک در سطوح ساختاری، تربیتی و سیاستی مشخص شود. نتایج نشان داد که در فنلاند، کانادا و استرالیا، کلاس چندپایه بهعنوان «راهبردی آگاهانه برای تحقق عدالت آموزشی و تداوم یادگیری» اجرا میشود، در حالیکه در ایران، این ساختار رویکردی جبرگرایانه و واکنشی دارد. نظامهای پیشرو با تأکید بر تداوم یادگیری، پیشرفت مرحلهای و تربیت معلم تخصصی، کیفیت آموزشی را از طریق همیاری بینسنی افزایش دادهاند. در مقابل، در ایران نبود برنامهدرسی یکپارچه و کمبود آموزش تخصصی معلمان، مانع بهرهگیری از ظرفیتهای چندپایه شده است. نتیجهگیری نهایی آنکه بازنگری در سیاست آموزشی ایران با الگوبرداری از تجربه کشورهای موفق و تدوین چارچوب ملی آموزش چندپایه، میتواند این ساختار را از وضعیت اضطراری به فرصت عدالت آموزشی و نوآوری تربیتی تبدیل نماید. |
| کلیدواژه ها |
| کلاس چندپایه، تربیت معلم، عدالت آموزشی، تداوم یادگیری، مطالعه تطبیقی. |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
