| تجارب زیسته معلمان از کلاسهای چند پایه |
| کد مقاله : 1032-MGE7 |
| نویسندگان |
|
نیما شب افروز *1، مریم شب افروز2 1استادیار دانشگاه امام علی فرهنگیان رشت 2استادیار دانشگاه فرهنگیان پردیس بنت الهدی صدر رشت |
| چکیده مقاله |
| هدف پژوهش حاضرفهم عمیق و توصیف ماهیت تجربه زیسته معلمان دوره ابتدایی از تدریس همزمان به چندین پایه در کلاسهای چند پایه بود تا چالشها، فرصتها و نیازهای پنهان این محیطهای آموزشی به صورت تفصیلی آشگار گردد. این مطالعه با رویکرد کیفی و روش پدیدارشناسی توصیفی انجام شد. مشارکت کنندگان شامل 12 نفر از معلمان با حداقل 5 سال تدریس در کلاسهای چند پایه در مناطق روستایی استان گیلان بودند که با روش نمونهگیری هدفمند ملاکمحور انتخاب شدند. دادهها از طریق مصاحبههای عمیق نیمه ساختاریافته گردآوری و با استفاده از الگوی تحلیل هفت مرحلهای کلایزی به صورت تفصیلی تحلیل شدند. تحلیل تجارب زیسته معلمان، چهار مضمون اصلی و 20 مضمون فرعی را آشکار کرد. مضامین اصلی عبارت بودند از: بحران مدیریت منابع (زمان و برنامه درسی)، تضاد تعهد و فرسودگی شغلی، فرصتهای تربیتی و رشد اجتماعی، و فقدان صلاحیتهای تخصصی و ساختاری که مهمترین تجربه محوری معلمان، احساس چند پاره شدن نقش هنگام تلاش برای تقسیم عادلانه زمان و توجه بود. کلاسهای چند پایه در عین حال که بستر رشد مهارتهای خوداتکایی دانشآموزان هستند، چالشهای ساختاری و روانی بزرگی به معلم تحمیل میکنند. پیشنهاد میشود دانشگاه فرهنگیان و نهادهای سیاستگذار با بازنگری در برنامههای تربیت معلم و تأمین نظام جبران خدمات ویژه، از معلمان این مناطق پشتیبانی کنند. |
| کلیدواژه ها |
| تجربه زیسته، کلاس های چندپایه، پدیدارشناسی، تربیت معلم، مدیریت کلاس، چند پاره شدن نقش |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
