| چالشهای حرفهای نومعلمان در کلاسهای چندپایه: مطالعهای کیفی از تجارب معلمان روستایی و عشایری خراسان شمالی |
| کد مقاله : 1031-MGE7 |
| نویسندگان |
|
نرجس جعفرزاده1، سینا توکلی اردوغان *2 1دانشجوی کارشناسی، گروه آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان، بجنورد، ایران 2دانشجو دکتری، مدیریت آموزشی، دانشگاه آزاد اسلامی، بجنورد، ایران |
| چکیده مقاله |
| هدف پژوهش حاضر شناسایی چالشهای حرفهای نومعلمان در کلاسهای چندپایه از دیدگاه معلمان مدارس روستایی و عشایری استان خراسان شمالی بود. این پژوهش با رویکرد کیفی و به روش تحلیل مضمون انجام شد تا ابعاد تجربی و زمینهای دشواریهای ورود به حرفه در شرایط چندپایه بررسی شود. جامعه آماری شامل تمامی معلمان کلاسهای چندپایه ابتدایی مناطق روستایی و عشایری استان بود که با روش نمونهگیری هدفمند، ۱۵ نفر از آنان بر اساس معیارهایی چون سابقه تدریس کمتر از پنج سال، اشتغال در مدارس چندپایه و تمایل به مشارکت در مصاحبه انتخاب شدند. دادهها از طریق مصاحبههای نیمهساختاریافته پژوهشگرساخته گردآوری و با استفاده از مراحل کدگذاری باز، محوری و انتخابی تحلیل شدند. نتایج نشان داد که نومعلمان در سه محور اصلی با چالشهایی مواجهاند: ۱) چالشهای آموزشی شامل دشواری در طراحی تدریس چندسطحی، کمبود تجربه در ارزشیابی فرایندی و ناتوانی در مدیریت تنوع یادگیرندگان؛ ۲) چالشهای روانی–عاطفی شامل اضطراب عملکرد، احساس انزوا و کمبود حمایت حرفهای؛ و ۳) چالشهای نهادی شامل ضعف در نظام راهنمایی و مربیگری، نبود برنامههای بدو خدمت متناسب و فاصله میان نظریه و عمل در تربیت معلم. یافتهها نشان دادند که حمایت نظاممند از نومعلمان و طراحی الگوهای آموزشی و روانی مبتنی بر شرایط چندپایه میتواند نقش مؤثری در افزایش انگیزه و ماندگاری آنان در حرفه معلمی داشته باشد. |
| کلیدواژه ها |
| کلاسهای چندپایه، نومعلمان، تجارب معلمان |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارائه شفاهی |
